生动的语言，兴趣的源泉

生动的语言，兴趣的源泉

丁　敏

教学背景：

苏霍姆林斯基认为教师的语言是一种什么也替代不了且能影响学生心灵的工具。语言的表达能力及艺术修养是衡量教师教学水平的一个十分重要的标志。教学语言是教师传播知识、启迪学生智慧的最基本的工具，教师语言的艺术水平直接影响着教学效果。精炼、简洁、准确、生动而富有情趣的语言，能够充分调动学生的学习兴趣，从而使学生认真听讲、思维活跃、印象深刻。

教学实录：

这是一次关于呼啦圈的热身活动，当小朋友拿着呼啦圈尽情地嬉戏之后，为了与主教材有所衔接，我将准备活动做了有针对性的设计。

“老师也有几个玩呼啦圈的方法，想不想跟我一起玩？”

“想！”全班学生欢呼雀跃，手中转动的呼啦圈一刹那间都做好了蓄势待发的准备，所有的目光都集中在我身上。

当我双手拿着呼啦圈举在脸前说它像不像一面镜子时，全班同学早已“站”在了“明镜”前，他们对于这面新式的镜子都想迫不及待地“照一照”，于是我就请他们对着镜子微笑、点头、做鬼脸。头部运动也就不知不觉地完成了。

当可爱的小家伙们对着镜子照得正欢时，我的镜子正悄悄地向侧移动，并紧张地说：“呀，我的镜子怎么会动啊？它会不会是一面魔镜啊？我们快把它拉回来。”这时，小朋友的劲儿来了，一会儿向左侧倒，一会儿向右侧倒，体侧运动做得不亦乐乎。

同学们还沉静在左右倒圈的快乐中时，我已经将魔镜开始了向后移动，口中喃喃地说道：“瞧这调皮的小家伙，它又躲到我身后去了，我们小脚不动转身将它抓住。”体转运动又开始了。

“小朋友们真厉害，魔镜躲哪儿都能把它找到，它现在灰溜溜地逃走了。看看，老师现在拿的是什么。”我将呼啦圈在胸前左右转动起来。

“方向盘。”

“对，汽车的方向盘，和我爸车上的方向盘一样。”

“真好玩。”

……

同学们你一言我一语兴奋地讨论起来，但两只小手早已在原地摆弄起方向盘。

“小朋友们，真聪明。现在我们开着小汽车一起去郊外旅游。点火、出发。”

四十几辆小车声势浩荡地驶向郊外。全身运动兼带一定的运动量使学生们有点微微出汗的感觉。路上的几个红绿灯既调节了学生的运动负荷，又强化了交通安全知识，可谓两者兼顾。

“我们的目的地马上要到了，减慢速度，刹车、熄火。开了很长一段路有点累了，让我们伸个懒腰。”简单的放松之后结束了本课的准备活动。

教学反思：

教师语言的准确、精炼、生动、形象能使学生快速掌握动作要领，特别是语言的生动形象性，它可发展学生的想象力，使学生的思维活动能很快地进入一个美妙的境界，对提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性都有不可估量的效果。

1．灵活多变、趣味盎然

一年级学生年龄小，注意力不易集中，常会被外部因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言要富有吸引力。生动有趣的教学语言常使学生有新鲜感，而新鲜的东西又易引起大脑皮层的兴奋和刺激，从而使学生留下深刻的印象和记忆。

2．活泼生动、形象逼真

教学中运用生动形象的语言，不但能使学生对教师描述的技术动作有深刻理解，而且会乐此不疲始终兴致勃勃地反复练习，使学习效率大幅提高。

3．寓法于课，两者兼顾

准备活动中渗透交通法规，使学生在游戏活动中潜移默化地加深了安全意识。寓教于乐，寓法于课，两者兼顾，事半功倍。

有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象生动的教学语言是教学的催化剂，教师如果没有好的口才，语言不生动形象，即使是有趣的内容，也会讲得索然无味。形象生动的语言符合学生的认知能力，激发其学习兴趣，加快他们动作技能的形成和巩固。