律言的启迪

律言的启迪

杨维维

捧着《洋泾实验小学教师律言》，字体并不耀眼，没有华丽的辞藻，没有概念的堆砌，看似简单的句子，却又包含着一些东西。“沟通、缜密、换位、用心、反思”，似一位长者般娓娓道来，春雨般润物细无声。

你让我明白——沟通拉近距离。我比较愿意与学生们亲近、交谈，增进相互间的了解。我教一年级，刚离开幼儿园的他们天真可爱、活泼稚嫩，许多孩子都挺喜欢表现自己，喜欢别人关注自己的事、自己的观点。我往往做一名倾听者，并辅以专心、点头、微笑等表情，让孩子们敞开心扉，等他们说完，再适当加以点评和引导。时间长了，孩子们都把我当作知心朋友，愿意把自己的事告诉我，有了困难都愿意来向我求助，而我，也觉得越来越离不开他们。

你让我牢记——师爱建筑信任。教师的关心爱护有大有小，有轰轰烈烈，也有“随风潜入夜，润物细无声”般的默默无闻。我做得更多的还是后者。在平时的接触中，我从不放弃那举手投足的关心，为孩子们翻平翘起的衣领，正一正歪斜的领巾，理好凌乱的头发，拍去沾在衣服上的灰尘，系上散开的鞋带；天凉了提醒他们多穿衣服，上完体育课嘱咐他们擦干汗水；校园内发现流行性疾病，叮嘱他们及时吃药预防；分饭时要求他们荤素都要吃，保证营养均衡；学生呕吐时问一声“早饭吃了没有？吃的什么？”；做眼保健操时讲清保护眼睛的重要性，一个姿势一个穴位地纠正……因为即使是一个细小的动作或一个关心的表情，也足以使学生感受到温暖，对老师产生信任感，这份温暖因而成了学习的动力。

你让我重视——环境创造奇迹。给学生一个有阳光的学习环境，其成绩必定灿烂；给学生一个有阳光的生活环境，其为人必定灿烂；给学生一个有阳光的成长环境，其志趣必定灿烂；一个有阳光气质的老师教育出来的学生，其情操必定灿烂。小学生好表现，爱表演，表现欲强，很少害羞。情境教学不仅是培养学生交际能力最有效的手段，还是集中学生注意力、激发他们积极参与的好方法。将学生的“动”融于具体情境中，在情境教学中让学生享受学习的乐趣。

分角色表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会很积极且精心地准备，更会细心地把准备好的内容展现出来。而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，让学生自由组队，几人一组，就好像在课间聊天、游戏一样，这样可减轻学生的拘束感。针对课文我还进行了朗读的指导——注意语音、语调、语速、语气等等，可自行加入肢体语言。这样一来，为孩子们创设了一个轻松、愉快的学习环境之后，他们学习的积极性更高了，教学效果也更显著了。

跨入校门，走进办公室，然后走向教室，这样按部就班，日复一日的行程，看似平常，却是任重道远。在这条路线上来来往往，也许有时会有疲惫之感，但我感觉更多的是责任深重。让我们擦亮爱的双眼，用心、用情，尽全力去发现每位学生身上的亮点，在三尺讲台这永恒的舞台上，全身心地投入演绎教师精彩、丰富、完美的人生。