【摘要】：学生是学习的主体，处于“互动式”教学过程的中心地位。要使学生成为有创新行为的人，才能在学习中具有自主性和主动性。教师的导向是催化剂，学生的自主探究能力是内在动力。
二、突出学生的课堂主体地位
学生是学习的主体，处于“互动式”教学过程的中心地位。教师在教学过程中，要确立学生在课堂教学中的主体地位，正确把握“主导性主体——教师”，“发展性主体——学生”的相互关系，教师的指导活动服从于这种学生主体地位和主体性发展的课堂教学模式，革除现行课堂教学中的弊端，以适应新课改的需要。要使学生成为有创新行为的人，才能在学习中具有自主性和主动性。学生自觉主动参与学习的程度将直接影响整个教学过程的发展和教学的结果。要落实学生学习主动性原则，必须在“我要学习” ——“我能学习”——“我会学习”几个环节上下工夫。使学生由“要我学”变为“我要学”，由“苦学”变为“乐学”。
（一）激发学生的学习自觉意识
使学生认识到学习历史不是单纯地应付升学考试，历史学科具有独特的学科优势，它能使人丰富知识，涵养品德，健全人格，发展特长。学好历史，发展自身整体素质，终身受益无穷。
（二）培养主动学习的习惯
第一，养成预习的习惯，预习是课堂上主动学习的前奏曲，通过预习感知教材，初步了解要学习的内容。第二，要使学生成为学习的主人，积极投入，并参与到学习活动中来。第三，要学会与他人交流，质疑问难，互问互议，各抒己见，扬长避短。以史实为依据形成多边互动。
（三）提高学生的自主探究能力
学生主动参与教学的程度和质量，取决于学生的自主探究能力。教师的导向是催化剂，学生的自主探究能力是内在动力。只有学生具备了自主探究的能力，学生才能自己获得信息，自己运用知识和方法去分析解决问题，才能对教材知识有新的认识和体会，才能进一步探求新问题、解决新问题。
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