认识我国学校教育考试评价的传统文化特点

二、认识我国学校教育考试评价的传统文化特点

中华民族具有悠久的文明历史和灿烂辉煌的思想文化。其中，中国又是举世公认的考试的发源地。自古以来，中华民族就有崇尚读书、信任考试的优良传统习惯;中国人历来就把读书、教育、考试和人才选拔紧密地联系在一起。尤其是延续1300年左右的科举考试以及由科举考试制度所演绎的传统文化基因，根深蒂固地影响了中华民族的文化教育和思想观念，当今学校教育过程中的考试评价制度和方法也深深地刻上了传统文化的烙印，表现出一些鲜明的中国特色。

其一，自古以来学校教育非常强调学生读书，多读书、读好书、读经典作品;希望学生强记博闻，达到“学富五车”;并且通过严格的书面考试制度加以强化。这种文化特点极大地影响了学校的课程设置、教学思想和教学方法。

其二，学校教育高度重视“三基”，即基础知识、基本理论和基本技能的教学，教师教学已经形成过分依赖教科书的局面;考试设计忠实于课本，在一定程度上表现出“以考促学”和教科书主义的倾向。

其三，学校教育历来弘扬“学而不厌”、“诲人不倦”的精神;教学与人才评价制度一贯促成“学完则考”、“考好则优”、“优者则仕”的局面。无论是名校还是名教师，抑或是名牌大学的学生，他们成名的媒介基本上都是强烈地依赖于传统的考试制度。在我国，考试的作用已经远远超出教育的范畴。

其四，我国学校教育一贯重视并集中学习那些具体的便于考试测量的教学内容，故中国的学生在国际性学科竞赛中常常有绝佳和惊人的表现，也令世界上其他许多国家包括英美等一些教育发达国家的羡慕和称赞。这一教育特点和优势，应当说跟重视“三基”教学和考试制度强化是分不开的。然而，我们应当看到，我国传统学校教育和考试评价制度不够重视发展学生的创新能力、实践能力和应用能力。尽管多数教育工作者和学生家长也意识到这一点，但有趣的是，他们中的许多人在思想深处已经形成对传统教育模式、教科书以及书面考试制度的“眷恋”情结，似乎感到只有这样才是踏实的、可信的和公平的。

其五，由于选拔人才的竞争，从古代的科举考试到今天的普通高考都显得十分激烈，因此，追求考试制度的公平性、客观性以及社会的稳定性，往往成为社会关注的焦点。人们只要回顾古代科举考试制度有过几废几兴的历史，再看看当今高校招生考试制度的权威性和高考命题制度的信誉，就会理解严格的考试制度之所以应当存在的理由。考试制度不仅是教育制度的重要组成部分，而且已经成为维护安定团结、政治文明和信誉社会的重要的措施。

其六，中国的父母格外在乎子女在学校的学业表现，同时大多中国的父母采取传统的管教模式，对学校考试和社会考试表现出极大的兴趣。虽然也有不少的家长责备现在的学校教育给中小学生带来过重学习负担，然而，学校或教育主管部门一旦出台有关减少考试和家庭作业量的改革措施后，这些家长却表现出不安。从某种意义上讲，中国的父母们已经习惯并且形成对考试的依赖，中国人的血液里流淌着由千百年考试历史所孕育和传承的文化基因。

由上可见，我国学校教育中的考试评价制度有着深刻的社会历史根源和典型的中国考试文化特色。在基础教育课程改革过程中，我们既要发扬优良的教育文化传统，也要认识自己的短处。只有这样才能保持优势，突显民族特色。然而，在考试评价改革进程中，我们还面临一些困难和问题，有待我们进一步来认识和解决。