届青年教师首次开课培训总结与要求

青年教师教学中的常见问题与挑战——第37、38届青年教师首次开课培训总结与要求

校教学督导组　颜肖龙^[1]

青年教师首次开课培训，是我校长期坚持的制度。多年来的实践证明，这是提高和改善青年教师教学质量、促进和加速青年教师健康发展的一项行之有效的制度。自我校对首次开课的青年教师培训工作实行大力度改革以来，这项制度的效果也越来越明显。

上学期，我校有65名青年教师参加了首次开课培训，顺利通过培训的教师有60名，其中有5名教师的教学工作受到了专家组的高度评价，获得了优秀成绩，他们是：单晓峰、张一卫、王著元、黄娟、赵嘉宁老师。借此机会我代表专家组向这些老师表示祝贺！

还有5名教师没有通过，我们将给予延期考评的机会。

一、过去的总结

从顺利通过培训乃至取得优秀成绩的老师们身上，我们专家组看到了东南大学的未来和希望！专家组内老教授们也亲身感受到年轻教师们后生可畏。

上一届（第37届）培训是我校多年来参加培训人数特别多的一届，参加培训的年轻教师绝大多数具有博士学位，其中已经获得教授、副教授职称的老师也有多人。

总的来说，参加上届首次开课培训的老师在教学态度，讲授时的感染力、系统性、条理性、表达能力、吸引学生的注意力以及课件和教案的制作、准备等方面均有较大的进步。

但是，通过培训，我们也看到一些亟待纠正的问题，主要表现在：

1．备课不充分

教案、课件准备得太随意。有的课件甚至可定义为教材搬家，基本上就是一副拷贝。学生看得索然无味。

2．课堂教学准备不充分

缺乏感染力、不留意怎样吸引学生听课，表达能力欠佳。讲授时又缺乏系统性、条理性等等。板书没有规律，书写的文字、公式歪歪斜斜，甚至刚写完就擦掉，导致学生无法辨识和理解。

3．把课堂当作报告厅

课堂讲课本应是一门艺术，老师就像一个演员在课堂上演讲。但是，我们却发现有的年轻老师却坐着讲课，就像在作报告。

4．讲课缺乏激情

语调平淡、有气无力、乡音重或者语速偏快、口头禅多，导致课堂上没有生气，学生也打不起精神。这样的课堂发生学生讲话、看报纸杂志或课外读物也就不稀奇了。

5．不注意课堂礼仪

教师是崇高的职业，教师的语言规范、行为得体、仪表修饰等自然会成为学生的楷模。遗憾的是，有的老师却忽视了这种礼仪，甚至被学生不屑。

6．课外作业问题

根据学生的反应，有的老师几乎没布置过课外作业，有的虽然布置了，却基本没有批改，或者批改得很不认真。有学生反应说：从“他（她）”批改的作业来看我都不知“他（她）”自己是不是理解了。

7．不重视育人

教书与育人是教师的两项基本职责。在育人方面，教师应为养成学生良好的行为规范作出表率，还应对不良现象进行管理和教育。可是，有的课堂却纪律松弛，学生不注意听课、随意讲话、做小动作、打瞌睡等现象比较严重；迟到、早退、随意进出，课堂简直可定义为超市。有的教师对此却视而不见甚至没有任何反应。也有老师说，自己也觉得这种现象不好，但又不好意思管他们。

事实上，这种现象不仅极大地降低教学质量和课堂效果，还将严重损害原本的优良学风。与我校“止于至善”的校训极不相称，也必将引起更多的负面评价。

二、要求

根据学校部署，本学期有36位老师参加首次开课培训，其中有三位老师具有高级职称。借此机会，与各位老师磋商为师之道。

唐宋八大家之首的韩愈先生说过：师者，传道授业解惑者也。这个定义之所以千载流传，想必自古至今都被认为准确。事实上，教师这个职业是集编、导、演于一身。教师承担一门课的教学，就像组织一部经典的电视连续剧。备课和组织课堂教学就像对剧本和演出现场进行编、导，而现场表演的演员也正是教师自己。所谓经典，是指一本好教材。显然，只有编、导、演的工作到位，这部连续剧才能叫好叫座，也才能达到传道授业解惑之目的。

为了使每个编、导、演的工作都能达到传道授业解惑之目的，我校为此制定了考核条例，这些条例在专家的听课记录表上包括如下主要内容：

1．对教学态度、内容和教学方法及效果的评价栏

（1）讲课是否投入、有感染力，是否能吸引学生注意力。

（2）是否内容娴熟、详略得当、信息适量、联系实际。

（3）授课是否有启发性、给学生思考、联想、创新的启迪。

（4）是否有效利用板书等媒体，课件制作水平及应用如何。

（5）能否做到教书育人、对学生严格要求。

2．课堂纪律栏

学生的学习情绪，迟到、早退、看报刊、玩手机、打瞌睡、交头接耳等等。

显然，以上两个主要栏目包含了教书育人的基本内容。下面来逐一分析：

（1）讲课是否投入、有感染力，是否能吸引学生注意力。

之所以摆在第一条，是要求我们的老师既要敬业，又要善于敬业。

专家组听课时发现，有的老师的确很投入，但课堂上却体会不到感染力，学生不太注意课件、黑板甚至讲台，大多在自己翻书。这就说明讲课的确是一门艺术，需要下大力气去研究教学法，否则只能事倍功半。

曾经有这样的老师，一堂课的PPT就两三页面，下课时黑板很干净。基本是对着PPT念。课后强调说，“因为最近科研项目太紧张，所以……”我是这样回答他，你首先是教师，面对的是学生，忙科研不能成为讲课质量下降的理由。如果实在忙不过来，应申请更换。

（2）是否内容娴熟、详略得当、信息适量、联系实际。

（3）授课是否有启发性、给学生思考、联想、创新的启迪。

（4）是否有效利用板书等媒体，课件制作水平及应用如何。

显然，这些都是考核教师是否敬业、是否善于敬业的补充和细化。其中涉及许多教学艺术——教学法。为此，我们将邀请教学名师在适当的时候开设教学法讲座，以促进年轻的老师们迅速成长。

（5）能否做到教书育人、对学生严格要求。

在教书过程中育人，这是每个教师的职责和义务。古人就知道严师出高徒，这里的严当然包括对学生的严格要求。可奇怪的是，有些老师对学生中的不良行为却熟视无睹，放任自流。是不敬业还是不敢管理呢？专家组根据多年来从听课、交流等一系列培训过程的反应判断，恐怕两者都存在。

设想一下，如果课堂里学生可以随意迟到、早退、上课时看报刊、玩手机、打瞌睡、交头接耳等等，要在这样一个没有秩序、纪律涣散的课堂里学到知识，可能吗？即使是好学的学生，他们的情绪能高涨吗？如果一堂课没有或基本没有效果，怎么能达到传道授业解惑之目的呢？又怎么能说老师没有责任呢？

此外，有的课程本应有四十多人在学，可是几次课后课堂上的学生人数却一半都不到，甚至是个位数，这种现象难道仅仅是学生的责任吗？

我们的年轻老师已经或者即将成为孩子的父母，当你们的孩子到了上学年龄时，恐怕都会考虑怎样给孩子挑个好学校。怎么来挑呢？当然是挑教学质量和效果。可是，当面对我们的学生时，他们的家长会满意吗？

对我们东南大学的层次来说，此类比喻是低调的，但却是现实的。因为我们更大、更辉煌的事业在等待着我们的老师们辛勤耕耘的硕果。

谢谢各位老师！

【注释】

[1]颜肖龙，机械工程学院，教授，校督导首次开课培训组组长。