让学生找到自己的信心

鼓励：让学生找到自己的信心

【案例】一次难忘的篮球课

篮球是一项小学生非常喜欢的体育运动。记得有一次课，我给五年级学生上篮球课——原地双手胸前投篮，在我进行了讲解、示范、辅助练习之后，就让小朋友们自练。已会的小朋友可高兴了，有的争先恐后地要我看他们投篮，有的同学之间互相比试着，有的在自我尝试着，练习的积极性特别高。这时，我发现班上的女孩都呆呆地站着不练。我走过去，旁边的小男孩大声地说：“老师，她们不敢的！”接着周围的男生都哈哈大笑起来。她们都不好意思地低着头不说话。我看着她们，亲切地说：“不敢，没关系的，篮球是好朋友，你们要和它成为朋友啊！”于是，我耐心地一步一步地引导她们，教她们怎么拿住球，再教她怎么去投，并及时地鼓励道：“慢慢来，要和篮球成为‘朋友’，不要对这个‘朋友’心存畏惧好吗？老师相信你肯定能和它成为朋友的。万事开头难，对不对？”她们听后有同学心动了，于是我又乘机说道：“朋友间要以诚相待，来，不要怕，勇敢面对。”终于大部分女同学都动起来了，去尝试着投篮了。我就及时地在旁边给她们打气：“来，由近到远、循序渐进，不要着急。”，在我的激励下，她们终于都去尝试了。这时，我高兴地说：“看，你们真棒，能把球投出去了。再试试，能不能把球投进去。”在后面的练习中，她们都坚持不懈地练习直到下课，累得满头大汗。在课结束前的小结时，我在全班表扬了她们。虽然在本堂课中女同学能进球的没几个，但如果不投怎么能投进？我还是认为她们获得了很大的成功，因为她们战胜了自己的胆怯和自卑，找到了自我，找回了自信。课结束后我及时小结，说道：“你们今天有了很大的进步，特别是女同学。如果每天坚持练，老师相信你们一定都能和篮球成为好朋友的，要对自己有信心！”在我的督促下，在她们自己的努力下，不过几节课的功夫，她们中绝大部分同学都差不多会投篮了。后来，女生还和男生比赛了。

从这一案例中，我理解了：对有进步的学生进行表扬，让学生了解成功的喜悦，并通过自己的努力去获得这种成功的喜悦。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、新成绩的新动力。随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。

——案例来源：http：//www．ycwsx．com/jyky/ShowArticle．asp？ArticleID＝3833

著名教育学家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”但是在我们所受的教育中，一直是被教导要谦卑的，个性的张扬不被提倡。在学校里，如果我们说“将来我的志愿是当小丑”，我们大部分老师可能会斥责说“真是胸无大志”，很少会有老师说：“愿你把欢笑带给全世界！”

世界上最容易做也是最糟糕的事情之一，就是动不动给别人提意见，挑别人的毛病。即便是小小的孩子，也不愿意被强迫和批评。我们作为老师不妨想想，我们在和学生一起的岁月里，给予了孩子多少鼓励和赞美，又给予了多少批评和指责。

我们在教学过程中，应该尽可能多地运用激励的武器，帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念；无论何时，不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定倾向。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。成功教育，收获的必是教育的成功。

人是一种喜欢被别人爱、被别人理解的动物。心灵如玻璃般透明的学生，更需要我们的呵护与赏识。对学生来说，重要的是具有自信、自爱的精神，这种精神更多来源于老师鼓励的眼神、肯定的话语。成长需要激励，每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。我们应该根据学生的这种需求，充分发挥激励的作用，激发学生去实现这种需要的欲望，使他们产生内在动力，朝着所期望的目标努力奋斗与前进。

学会用欣赏的眼光看孩子。在他身上一定有别人不可替代的地方，有这一点就足够了。你越是欣赏他，越是让他感觉到他有力量，他就越有力量，就会活出我们所期望的精彩来。据说，有人曾经指着摆在一起的几十盆青松，要别人辨认，看哪些是真松，哪些是假松。这些青松形状、色泽一模一样，可是有人很快就辨认出了真假。问其原因，他说：“这很简单，只要细看那枝叶，凡有小小虫眼的，定是真松。”这就叫“无疵不真”。