从商学院金融专业教学计划看加拿大金融教学体系

从UBC商学院金融专业教学计划看加拿大金融教学体系

高晓娟

摘　要　UBC的尚德商学院是世界著名的商学院，文章通过对尚德商学院金融专业的课程体系分析，了解加拿大金融专业的课程体系，并进一步分析其课程设置的特征，并从中得出对我国金融专业的课程建设的启示。

关键词　UBC尚德商学院；金融专业；课程体系

加拿大的高等院校不多，全国不到100所，开设金融专业的大学有：York University（约克大学）、University of Alberta（阿尔伯塔大学）、the University of British Columbia（英属哥伦比亚大学，简称UBC）、Simon Fraser University（西蒙菲莎大学）、the Univer-sity of Western Ontario（西安大略大学）、Queen＇s University（皇后大学）、University of Toronto（多伦多大学）、Acadia University（阿卡迪亚大学）、Concordia University（康考迪亚大学）、University of Ottawa（渥太华大学）。其中前6所大学的商学院排名进入加拿大商学院前10位，在2005、2006、2007年连续三年居英国《金融时报》全球MBA排名的世界前100位。

UBC是加拿大一所著名的综合性大学，共设有23所学院，涉及文、理、应用科学（工）、商、农、法、医、药、牙医、新闻、教育、建筑、环境卫生、研究生院以及持续教育等。94%的教授拥有博士学位，全校学生人数超过35000人，为加拿大British Columbia（BC省）学生人数最多的大学。UBC的科研项目很突出，每年从政府、公司、非营利组织吸引2亿的资金。在加拿大，高中平均成绩在80分左右的学生才有资格申请。

1　UBC尚德商学院金融专业的教学计划

The Sauder School of Business of UBC（UBC尚德商学院）是世界著名的商学院，2007年世界商学院MBA排名77位。其Bachelor of Commerce（BCom），即商学院本科，有会计、金融、商业管理、人力资源管理、国际商务、市场、房地产等10个专业。

从尚德商学院金融本科教学计划来看，本科专业总学分是121分，由于没有政治教育等相关课程，专业课程总量一般比我国要多，课程分工较细，因此要求也会更高一些。课程一般3学分，必修课和选修课的要求没有差别。

尚德商学院一、二年级不分专业，各专业基础课和公共课一致（见表1）：一年级一般是公共基础课，包括财务会计、宏微观经济学、微积分等；二年级开始涉足专业基础课，包含统计学、市场学和财务学等。三年级再根据专业差异分别学习专业课程，如证券市场、财务理论和商务金融；四年级，尚德商学院定位为就业准备阶段，金融专业课基本上都是与市场接轨、实务性很强的课程，如金融市场与金融机构、风险管理与金融工程、投资决策等（见表2）。

表1　尚德商学院金融专业一年级、二年级基础课程设置

注：Non-commerce Electives，非商学院课程的选修，可以是心理学，社会关系，科学、语言学等课程，学生可以根据自己的兴趣爱好选修课程。尚德商学院规定学生非商学课程的选修应该在一、二年级完成，一共18个学分。

表2　尚德商学院金融专业三、四年级金融专业课的设置

续表2

注：Elective Requirements，一般是指跨专业选修，即学生一般在商学院其他专业中选择相应的课程。尚德商学院规定三、四年级的跨专业选修要修满27个学分，即9门课。

2　尚德商学院金融专业教学计划的特点

目前，世界上高校的金融专业课程设置一般有两种模式，一是经济学院模式，一是商学院模式。经济学院模式具有以下特征：侧重于宏观金融，兼顾微观金融，普遍开设经济学、财政学、货币银行（货币经济）学、国际经济学、国际贸易理论与政策、宏观经济政策、博弈理论、经济史等课程，同时也开设金融市场、投资学、公司理财、证券分析与组合管理、公司财务管理、国际金融、期货与期权、房地产金融等微观金融的核心课程。商学院模式的重点在微观金融，课程设置以公司财务、证券市场、房地产为主。但是，无论是经济学院模式还是商学院模式，都十分强调数学工具与实证分析，金融专业都普遍开设了计量经济学和统计学课程。

2.1　尚德商学院课程设置以微观金融为核心

尚德商学院课程结构属于商学院模式，侧重于微观金融。从专业基础课来看，有关会计和财务的课程占的比重较大，每一个学期都有1～2门财务会计相关课程，占总学分的15%，而且课程之间的相关性和递进性较强，如Introduction to Finance（财务基础）——Theory of Finance（财务理论）——Financial Management（财务管理），前一个课程是下一个课程的预修科目。在加拿大大学中，明确规定很多课程都必须有预修科目，规定学生预修科目的成绩达到一定的等级，才能进入下一个阶段的学习。加拿大大学的成绩评定按等级一般分为A＋（93～100）、A（86～92）、A-（80～85）、B＋（77～79）、B（73～76）、B-（70～72）、C＋（67～69）、C（62～67）、C-（60～62）、D（50～59）等。成绩的最后结果一般都会有三次考试综合评定，前两次占30%，最后一次期终考试占40%，考试很公平也很明确，任课教师在开学初公布教学计划时确定考试时间、考试内容、评分标准。专业课程的预修科目成绩一般都要求达到C＋，并不是国内的“60分万岁”。因此，加拿大的大学教学体系比较严格，也比较客观，提高了对学生的要求，也提高了学生的专业素质水平。

2.2　尚德商学院金融专业课程重视数理、实证等方面的数学工具

资产组合、资产定价、风险管理理论和实践的现代微观金融理论的形成发展，借助于现代信息技术，充分运用数学和模型分析方法，特别是发展了“无套利”的分析方法，所处理的主要是不确定条件下的金融决策问题，如企业和家庭的金融决策、金融中介、资本市场和微观投资理论都在其研究范围，它日益成为企业行为和决策的重要依据，因此计量经济学、统计学课程在加拿大的金融专业课程中普遍开设，并在授课中侧重于在经济学和金融学的应用。

2.3　尚德商学院金融专业课程强调实用性和操作性

尚德商学院的课程设置，分为四个阶段：基础课—专业基础课—专业核心课—就业准备课。最后一个学年，课程主要是为学生就业服务，其内涵就是开设实用性较强的课程，增加课程的操作性和现实性，尽快满足社会的需要。从课程上看，Enterprise Devel-opment（新企业发展）、Management Simulate（管理模拟）、Risk Management and Financial Engineering（风险管理和金融工程）等课程实用性较强。从课程选用教材来看，加拿大的教材选用时效性较强，一般都会选用最新的教材。新教材的最大特点是知识的及时更新，特别是书中的案例和数据都是选用最新的，特别是加拿大金融财务领域最新代表公司的实际数据。从教师的授课情况看，加拿大的本科教学，学生人数较少，一般一个班的人数不超过40人，因此上课的师生互动性较好，教师能够及时了解学生的需求。

3　加拿大大学的金融专业课程设置对我国金融专业建设的启示

金融学课程建设应以金融理论为基础，以金融业最新发展为依托，以市场需求为依据。随着金融与经济的密切融合，金融问题变得越来越复杂，技术性越来越强，涉及面越来越广，宏观金融的微观化，行为金融的兴起与发展，金融定量分析的发展，资本市场的重要性越来越突出。因此，有必要对金融学科以及金融专业建设进行适当的改革与完善。

其一，加强微观类课程的建设，可以使学生所学能够更接近于现实和服务于社会，提高适应性和就业能力。在微观类课程的设置上，最迫切的是增加金融中介学、投资学、金融工程、公司财务、电子货币与网络金融等。

其二，在课程建设上注意系列性和适应性，在课程开设的层次、时间、教学内容、深浅程度等方面处理好前开课程和后续课程之间的关系，重点课程可以适当借鉴预修科目和预修成绩的规定。

其三，在现代金融的复杂运作中，产生并存在大量数据，在进行金融科学理论研究时，必须收集和掌握这些数据，并应用数学工具对金融活动中的利率、汇率、货币供应量、股价指数、金融期货指数、资产收益率等重要数据进行分析，才有可能在量化基础上得出准确的结论。近几年国外所出现的金融数学、金融工程学，使数学在金融领域的运用达到了极高的程度。因此，在金融学科的课程体系设置和完善中，要摆正定量分析课程和定性分析课程之间的关系，不能厚此薄彼，要适当加强定量分析课程的开设，更为重要的是数学工具在金融分析中的实践和运用。

参考文献

［1］王广谦，张亦春，姜波克，等.21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略项目研究报告［R］.中央财经大学，厦门大学，复旦大学，中国人民大学，2004.