关于陕西银行学校几个重大问题的思考与建议

关于陕西银行学校几个重大问题的思考与建议

邓　韬

职业教育的发展，对于实施兴国战略、落实科学发展观、推进全面建设小康社会具有深远的意义。20世纪90年代以前陕西银行学校为陕西金融业界骨干队伍的建设做出了重要贡献，其作用、地位无以替代。进入新千年以来，“创新型国家和人力资源强国”对技术人才的要求不断提高，金融业界对学历层次的看好尤为突出；校企结合、仿真教学、教学实践零距离接轨对教学工作提出了新的标准；高校扩大招生规模、高中段教育逐步普及，生源缩减，民办教育灵活的招生机制，使得“招生”变成了“抢生”。作为培养中等层次专门人才的银行学校，与金融界的距离逐渐在拉远，信息交流倍速减少，因此其原有的地位和作用也在逐步地丧失。综合性高校、财经类高校、管理类高校普遍设有金融类专业，高职院校不断巩固这个阵地，其他中等职业学校也从未放弃这块小而优的蛋糕。这就是银行学校面临的现实。

2003年起，学校用了三年的时间使得学校的各项工作趋于规范，面貌发生了巨大的变化，但是学校所面临的外部环境愈演愈烈，挑战大于机遇。发展、较大的发展、跨越式发展这些词语是当今教育者广泛应用的。“发展是硬道理”，我校的发展方向和途径触动着每个员工心灵，作为学校的一员职工，这些问题迫使我不断地思考。

一、办学定位思考

我校“十一五”规划提出了今后五年的目标任务，窃以为一些东西还不够明朗，即就是明朗的东西也还没有深入每个教职工的头脑。一是明确的定位；二是明确的发展路线图。

首要的问题是办学层次的定位，我们的中专能办到什么时候？是近期，还是再长久一些？如果是近期，那么我们目前的主要精力应放在研究举办高职院校的必备条件上，应放在和上级部门的沟通上，应放在基础条件的准备上。就全国来看，中专升格之路没有绝对堵死。如果近期定位在中专层次，我们要做的工作是千方百计地开拓招生领域，开拓就业领域，努力提高教学质量。首要的是在巩固、密切现有合作办学单位的同时，开拓本省联合办学单位，逐步争取在西部地区（甘、宁、新、青、蒙、川、渝、藏、黔、滇、桂）、周边省（豫、湘、鄂、晋）的招生计划。

其次是专业群的定位，是以金融为主兼顾现代服务类专业还是广义的现代服务类专业群，或者超出现代服务类专业。如果是以金融为主兼顾现代服务类专业，我们的专业研究方向应放在对不同的金融教育产品的研究上。如银行业的“农村金融”、目前看好的“理财员”、“金融产品营销”等等。

第三是校园规划的定位，在现在的规模上还是再拓展一些。其实小地方办大规模教育的事例也不少，关键在于一个长远的整体的校园规划。

二、办学能力的思考

办学能力在于领导能力、教学能力。领导能力的建设首先是领导班子能力建设，其次是领导团队（包括中层队伍）能力的建设；教学能力包括办学条件、功能的建设，核心是教师队伍的建设。

2006年11月18日召开的工作分析会，提出了能力建设，并将之作为目前的重要任务来抓。

领导能力的关键是思维能力，能出思路、出理念，具有战略思维能力、战略设计能力和决策规划能力；重要的是团队的研究、施政能力，如调查研究能力、政策执行能力、资源整合能力、管理协调能力、干部选用能力、公关自荐能力等；职业教育特别需要灵活应变和创新、创造能力。

我以为能力“由勤而生，由学而得，由动而成。”即就是勤于思考、善于学习、充满活力。正如周建松院长讲的“要更加注重学习，领导人的能力就是学习，借鉴是最快最好的学习；要有前瞻性的思考，不能事到临头才考虑如何工作，要有战略性的思考；要不断提炼理念，仅仅辛苦工作是不够的，要多学习、多思考、多交流，凝练出特色。”浙金院李逸凡书记讲“创新要超常规，要敢想敢做，真抓实干。”

职业教育领导能力建设的目的在于切实落实“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。”服务社会、促进就业和社会对毕业生的满意度既是深化改革的出发点，也是落脚点，是衡量办学成功与否的重要标准。通过能力建设，全面提高我们的办学能力，促进招生基地、教学基地、实习实训基地和就业基地的建设；扩大联合办学，双赢、共进；促进集团合作，共赢、双收；加强校友之间的密切联系，充分利用一切社会力量，关注帮助学校的健康发展。

教师队伍的建设，首先是一个量的补充，国家级重点中专教师数量标准要求是120人；其次是结构，国家对教师队伍有副高以上专业技术职称的比例要求、每个专业有教师职称要求、“双师”型数量要求、技能教师结构要求等；再就是水平要求，如专业建设带头人、学科建设带头人、博士、硕士数量等。我们从省部级重点中专进入国家级重点中专，对教师能力的要求也应该随之提高。周建松院长讲“从现在开始，我们是国家队员了，要比原来的省队队员做得更好！”。我们要以教学能力的提升调动学生学习能力、适应环境能力、就业能力和创业能力。

三、办学特色的思考

职业教育的特色是由职业教育的特殊属性决定的。职业教育的特殊性指地方性与行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面。地方性与行业性既体现了为谁培养，也体现职业的差异。技术技能性要求教学内容体现的职业、实践和操作，与岗位的统一。市场导向性决定就业能力，是衡量职业教育办学成败的关键。湖南省教育厅厅长蒋作斌讲“要办出职业教育特色，首先要努力追求特色；要发扬优势，形成特色；要勇于创新，创出特色；要持之以恒，提升特色。”

2006年教学工作会议提出“狠抓素质，强化技能，全面提高教学质量”的教学观。教学质量是学校发展的生命线，现代服务业对人才的要求既要有较高的综合素养，也必须有优良的技能，银行学校的办学特点就是培养高素质、强技能的现代服务业中、低级人才。围绕这个特点打造特色，必须统一思想，把立德育人作为根本任务，坚持育人为本，德育为先，促进学生全面发展；把素质教育引入教学的全过程、引入管理的全过程，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识；强化技能训练，帮助学生掌握职业岗位所具备的应用能力，以增强就业竞争力；教育学生树立终生学习的理念，提高学习能力。密切关注现代服务业的发展动向，努力为该行业培养大量实用型人才。

四、专业建设的思考

建立以金融为龙头、以现代服务业为支撑、以少量轻工专业为辅的专业群是我们的发展目标。一是要密切同金融业界加强联系，同他们一起开展各种联谊、竞赛活动；开展调查、研究，共同改造现有专业。通过细化专业类、强化针对性，使其培养目标符合用人单位的工作规范和岗位标准。二是以调研市场为契机，逐步拓宽专业领域。三是加快实习实训基地场所的建设，强化学生的专业技能。四是完善专业认证体系，使学生在毕业前取得从业所需资格、能力证件，真正做到工学结合。

基于以上四方面的思考，提出如下建议：

1.设立学校发展规划研究室，聘请高水平的人才调查、研究学校的总体发展和专业建设。

2.党委牵头制定干部能力培训计划，指定有关部门负责编制培训资料，对干部职工进行系统培训。

3.建立健全党员先进性长效机制，充分发挥党支部、党员在促进学校健康发展中的中坚力量和积极作用，维护团结、维护稳定、顾全大局，在提高自己的同时帮助周围群众不断提高政治觉悟、思想觉悟和工作能力。

4.加强学校团委的工作力量和力度，由团委牵头尽快成立校友会，发挥校友在学校发展、专业建设、学生实习、就业指导方面的积极作用。

5.建立校友联系和学生家长座谈会制度，不定期、不定量地在十个地市分别召开座谈会，加深感情、沟通信息，宣传学校。