开展多种形式听力训练，提高英语学习效果

开展多种形式听力训练，提高英语学习效果

程　莉

听力训练的作用在英语教学中长期以来没有得到广泛的重视，许多学校开展的听力训练形式单一。比如:有的学校仅组织中考、高考听力模拟题练习，从而在很大程度上浪费了听力训练能够有效促进英语语言学习的各种优势，不利于英语学习最终目标——交际能力的提高。有人统计过，在成年人的交际活动中，45%的时间花在听方面，30%在说方面，16%在阅读方面，仅9%花在写方面。很明显，听力在语言的听说读写四大技能中地位举足轻重。在语言的自然学习过程中，学习者毫无例外地都是从听开始。婴儿学会说话之前，不断听取周围人的交谈，已经经历相当长时间的准备。听是获取语言知识的重要渠道和必不可少的途径。因此在英语教学中，教师应当充分发挥听力训练的优势，开展和指导多种形式的听力训练，使学生在英语学习中获得事半功倍的效果。

一、指导被动听力活动

被动听是指排除阅读，死记硬背，操练等任何努力的无意识的大脑活动。它往往与大脑所从事的另一项活动同时进行。这种听对掌握一门外语可以起很大的作用。我们不妨充分利用这一潜在资源，让大脑得到一切机会高效运转。为了最大限度地挖掘被动听的优势，以下技能建议使用:

1．给大脑提供丰富的可听的东西。

2．听的时候处于放松状态。

3．不能有声音干扰。

4．长期坚持(至少连续几个月，才能见效果)。

5．与另一项活动同时进行。

如:在洗漱、就餐、看轻松报刊、等候时，入睡前听录音带(教材录音带包括课文朗读和听力材料，英文歌曲，英文电影对白，英文优美散文，精彩故事，名人演讲，名家访谈，日常对话等)同一段录音带可以反复地听，不用理会某个词，某个短语，某句话的具体意思。重要的是大脑得到足够量的听。被动听的目的是为了创设与母语习得基本类似的英语学习环境。

二、听教师说和教师指导下的精听与泛听

教会学生听的一个首要方法就是教师必须用英语组织良好的课堂教学。从第一堂课起，教师必须用英语授课。学生起初可能听不懂和不能适应。但逐渐地，他们不仅能听懂老师和其他同学说英语，并且自己在潜移默化中也开始主动用英语表达。在课堂上要保证让学生在教师的监控下完成足够量的听力训练。这时候可以引导学生完成多种任务的听力练习。

要求学生养成边听边做笔记的习惯。听完之后，讨论主要大意，回答要点问题，补充细节信息，判断正误，拓展讨论，列出有用表达方式尤其是习惯表达方式。除此之外，还可跟磁带重复重要句型或含有重要语言点的句子。尽量模仿语音语调力求吐音清晰发音准确。或分组复述材料内容。总之针对同一段听力材料可以设计不同的任务。

在指导学生进行精听的同时，还要进行泛听。这就要求教师注意多种录音材料的收集。尽可能让学生多听真实情景中的英语交际。广播电视节目提供了大量优秀的真实英语交际的范例。如美国之音的特别英语节目语速较慢，语言内容丰富，是学生学习英语的良好渠道。中央电视台第九频道的所有节目都用英语播出。可以让学生定期收看。并让他们在课堂上简单汇报他们所收听或收看的内容。通过听取来自不同渠道的英语，学生得以适应和听懂各种腔调的英语(如英式英语和美式英语等)以及接触丰富的英语表达方式。同时还可拓宽视野，打开思路，吸收和积累丰富的知识，促进英语其他技能的发展。

此外，教师还应当提供足够的机会让学生听周围的人说英语。小组活动能够实现这一目的。课外组织英语角。每次活动事先设定话题，指定主持人。一定要做好充足准备。活动时间不宜过长。大概一小时左右。规定任何人不得说中文。

三、有选择性和针对性地听

听力练习还可通过选择性和针对性听达到良好效果。

1．听语气和语调。这是听力的最起步阶段。在这个阶段集中听语气和语调。听完一段话，试着判断说话人表现出何种语气。如怀疑、吃惊、高兴、陈述、赞同、反对、批评等。这种训练至少需持续一个星期左右。

2．听不同寻常的发音。在一段听力材料中总会有一些出现频率很高的元音或辅音。把注意力集中在某个出现率很高的音上不失为一良策。此时应该排除一切其他的东西，而只专注于这个音的每次出现。结果在较短的时间内就会发现，这个音并不总是一样的。而是存在细微区别。这些细微区别构成了区分不同音的基本特征。

3．听相似的音。

4．听单词和短语。听单词和短语的最重要的一个方面就是根据上下文辨别它们的意思。注意在整个谈话中似乎很突出和重复出现的音的组合也即单词和短语。

5．听语法形式。随着学生对语法规则越来越多的了解。他们应当针对不同的语法现象进行选择性的听力训练。例如:听词性、动词时态、语气(真实与非真实)、语态、代词指代、语序、听主句与从句等。听语法现象的最大优势体现在学生听过的语法形式会在他们脑中留下极为深刻的印象。在以后的听力训练中，大脑便会自动为所听到的内容进行相应语法归类。

6．有选择性的听的最后一项是听自己说。经常我们无意识地听自己说话。我们监听自己的声音，并与别人的声音进行对比。通过这样的方式，我们学会正确发音。而聋人没有这种能力。因而他们无法学会正确发音。因此听自己的声音在学会说话的过程中显得多么重要!怎们听自己的声音呢?首先语言学习者要经常大声、清晰地朗读。著名的语言学习专家李阳正是利用这种方法获得英语学习上的巨大成功并创立风靡全国乃至亚洲的李阳疯狂英语学习法。朗读是听自己说的最直接和最有效的方法。有时学习者还可模仿磁带朗读。或者录下自己的朗读与磁带进行对比。这样在很短的时间内，我们就能获得很大的进步。

综上所述，在教学当中，英语教师应当充分认识到听力训练的重要性。除了紧跟高考需要进行适当的高考模拟题练习，还要指导和组织学生开展大量的形式多样的听力活动。使英语学习内容丰富并尽可能贴近真实交际。只有这样才能激发学生英语学习的持续性兴趣，使他们成为英语学习的终身受益者。

(原载《九江教育》2006年第3期)