高校学生社区特点

二、高校学生社区特点

1．高校学生社区人口和结构要素的特殊性

与普通居民社区主要构成单位的家庭不同，高校学生社区是由脱离家庭的青年构成的。大学生是一些经过国家统一考试挑选、文化素质较高、行为习惯相近、年龄介乎17～22岁之间的青年。他们精力充沛、思想活跃，渴望成才，有较高的生活目标；他们的理解力和接受力强，自主意识浓，喜欢“参与式”和“主动式”的自我教育方式。青年又是社会化尚未完成的“准社会成员”，他们还处于接受教育的阶段。因此，他们身上还有许多尚待完善的地方，表现为思想还未成熟，有较强的随意性，对传统的事物有较强的叛逆性，心理素质不够稳定，自律能力不强等等。另一方面，大学生离开家庭，没有父母的保护和约束，要靠学校和集体给予必要的照顾，但他们又有强烈的自立愿望。值得注意的是，青年在群体中，有仿效同龄人的倾向，好的榜样能起很好的正面影响，坏的行为也容易引起负面效应。同时，某种言行经过激化振荡，有时会引起“雪崩式”的反应，造成具有较大破坏作用的群体行为。这就要求我们在工作中善于发现苗头，因势利导，做好学生社团的指导工作和核心人物（如学生干部、学生领袖、团体骨干等）的引导带动工作，使整个社区群体朝着积极健康的方向发展。

2．高校学生社区空间要素的特殊性

学生社区空间形态的主体是学生居住的公寓，原有的学生宿舍一般在校内，而新建的学生公寓大都在校外，与校园毗邻，独立成区，同时根据学生社区规模的不同，配有相应的购物、餐饮等其他日常生活服务设施，新建的较大规模的学生社区还配有一定的体育文化等休闲活动设施，学生公寓里一般都配备了电话、电视和电脑网络等设施。

从时间形态来看，学生社区首先是社区居民休息的场所，但随着完全学分制的推行和社区居住环境的改善，社区居民在其中学习娱乐休闲的时间越来越多，除了上课，上图书馆，绝大多数时间都是在社区度过，社区成为学生在校期间主要的活动天地。

3．高校学生社区社会心理要素的特殊性

学生社区的主体是拥有较高文化素质的年轻人，他们具有较为相似的求学经历，彼此的行为习惯、思想方式也具有共通性，因此，他们的同质性较强，彼此也容易互相影响。这种高度的同质性是一般居民社区中所没有，也是研究学生社区所应关注的。

4．高校学生社区目标的特殊性

高校学生社区内的学生必须接受学校和社区的教育和管理，学生社区必须按照国家和学校人才培养的目标有计划、有目的地去开展社区的工作，这种强烈的目标引导性是一般居民社区所没有的。学生社区的目标就是对学生的教育，为学生的成长和发展创造一个舒适、稳定的环境，以利于学生的全面发展。

5．高校学生社区运行方式的特殊性

高校学生社区的运行方式不像一般居民社区中通过单个家庭间的互动或集体社区间的联动或冲突来实现社区的目标和功能，它需要通过学校的指导或学生的自治来有序的运行，并且这种运行所赋予的计划意义和指导是一般社区所不具备的，青年学生为主体的学生社区有其对象的独特性和教育的目的性，这是对学生社区进行管理的基础和出发点。