富有人文的班文化建设

富有人文的班文化建设

励映云

记得三年前,我们学校开始了小班化教学实验。那时小班化教学对我们来说,陌生而又新奇。有时候,新事物总能带给我们一些心灵的冲击,总想尝试着去走近它，了解它。在这三年多的时间里，我们在不断地摸索和探求中,渐渐对它有了一些肤浅的认识和了解,也开始走出了我们学校小班教学特有的路子。在学校小班化教学的成长足迹中,我也加入了小班化实验教学工作的队列,和小班化一起成长。在将近一年半的教学中,给我影响最深的是小班班文化建设给我的启示。优美的环境,给人以美的启迪。优美的环境布置,会给孩子们以美的熏陶。我相信优雅洁净、富有内蕴的班级人文环境,定能在育人路上发挥“润物无声”的功效。因此,我们在小班化班文化建设中,把班集体的文化建设作为重要的工作,让班集体的文化建设促动学生的心弦。

一、积极营造优雅的环境文化

优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，可以使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染。

1．布置特色化教室，创设特色文化氛围

每一学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，根据创建班级特色的需要，在墙上布置一些名言警句。我们班级创建的是飞翔中队，为此，我们用的是“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，教育学生，要像搏击长空的雄鹰一样，努力拼搏，在人生的道路上不断奋进，抓紧分秒时间努力学习，以最佳的表现争做合格小学毕业生。为了检测学生的行动，又分别设置了“同一起跑线”、“成功！你，我，他”的竞赛展示栏。在教室的黑板上张贴着班训牌，上面是全班同学讨论制定的“团结、勤奋、博学、创新”的班风主题词。让学生进教室就能看见，时时提醒学生自己的努力目标。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求：课桌桌椅的排列既要左右对称，又要前后等距；讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐；教室后的左右各三盆花，高低错落有致，“队角”上簿册的挂置距离相等；包括扫帚、小黑板、图书角的图书等都要摆放有序。教室里整齐、美观的布局，不仅给学生赏心悦目之感，还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪，严守课堂秩序产生积极的影响。

2．构建和谐、温馨的教室人文环境

环境是文化的外部因素。教室，是学生获取知识、开展活动、进取成长的场所和阵地，教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。教室的布置虽然能够陶情、育美，对学生个性发展具有积极的暗示作用，但是和谐的人文环境和愉悦的心态，更有助于提高学生学习兴趣，有助于对信息的收集、记忆，同时又激发起热爱集体、珍视荣誉、向往真善美的美好情感。课午间是展示学生精神风貌，交流情感的最佳时期。由于小学生好动，好玩，教室内往往会出现，说话毫不拘束，声音响亮，激动时又是动手动脚的现象，走进教室，会给人感觉犹如来到了菜市场，噪声很大。为了避免这类现象的再次发生，我们通过班干部讨论，征求大家意见，决定要求全体学生交流时话语婉转，走路温文尔雅，以此作为行为规范评比的内容，由小管家负责管理监督。经过一年多的训练，教室环境逐渐变得温馨、和谐。

二、大力开发有效的制度文化

班集体制度文化，既是师生意识与观念形态的反映，又由一定物质形式所构成，是塑造精神文化的主要机制和载体，它保证班集体文化得以贯彻落实，在一定程度上决定学生学习、生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。班集体管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育效应。

1．让学生自己制定班级公约

作为一个班集体，明确的目标是指引学生言论行为的导向，合理的行为准则是班级进步的保证。班级公约是全班同学共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生值勤等几个方面，是班级学生活动的指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者、维护者。因此，在制定班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的心理认可，从而内化为他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。这一学期我们制定的班级公约是“搞卫生不超半小时，作业订正不超一天，三戴不齐不进校门，近视人数不再增加，违纪行为不要出现，集体事大家抢着干，互帮学习每天坚持，干部工作尽心尽职，各种竞赛力争第一”等。

2．确立师生工作制度化

明确的工作制度是师生工作的量表，也是工作的导向，它既可促进师生工作有条不紊地进行，又可有效检测师生工作的执行情况、完成力度。班级师生工作制度的确立，应该根据班级的实际情况，符合特色班集体的建设要求，顺应学生的心理需求，适应学校教育的需要。在每学期确立每周三午间谈话时间为学习信息交流平台，每月开展一次班级文化活动，每月根据学校主题和班级特色，出好班级黑板报，开展每月读书读报星级评比。

在班集体文化建设中，教师应该以身作则，率先垂范，教师的工作态度对学生造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”。因而，教师在制定工作制度的时候，由学生当参谋，受学生监督。这学期，师生共同商议决定：每周一次进行周小结，评议周规范生，每周一次召开班干部会议，每天两次值日工作评分，每月一次评比规范生，每周考评一次班干部，半学期改选班干部，两周一次师生民主例会……这样，班级工作有章可循循序渐进，向更深规范发展。

三、正常开展丰富多彩的文化活动

班集体的文化活动，极具灵活性、广泛性，富于吸引力，学生参与面广，积极性高。丰富多彩的班集体文化活动是活跃班级生活、达成班集体目标的有效途径。班主任组织学生开展丰富多彩的集体文化活动，活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，符合学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，打造奋发向上、团结拼搏的集体精神。

1．开展主题班会活动

主题班会是班集体建设中最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，培养学生良好的行为习惯，开展主题班队活动，要根据班级的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源。开展“寻找身边的不安全因素”“安全伴我行”的主题班会；了解运动员训练期间有偷懒情绪，针对特色班的建设，开展了“敬礼，体育健儿！”“为运动员献爱心”主题活动……有效地开展各种班集体的文化活动，不仅可以丰富文化生活，增加向心力，激发进取心，还可以缓解学习紧张情绪，使学生有张有弛，永葆乐学心态，避免厌学情绪。

2．开展体育特色活动

轻松活跃的体育活动有利于愉悦心情、锻炼身体、发展特长。结合我班级特色班集体的建设目标，老师有计划地组织学生开展体育活动，能够培养学生的集体意识，增进同学友谊，发展学生的特长。在上一学年，由学生自愿报名，开展了学校的发展性课程，有红十字课程组、书法课程组、英语会话课程组以及小小演讲家课程组。在课余时间里，由各组组长负责有计划地开展活动。

3．开展丰富多彩的竞赛活动

竞赛既是一种形式，又是一种手段，它不仅能培养学生的兴趣，还能推动学生向更高的目标迈进。老师为了培养学生的学习兴趣，凭借快速阅读训练这个教学手段，全班同学每人都购买了一套《百科全书》，除了上课训练之外，还要求课外认真阅读，老师组织学生每学期开展一次百科知识竞赛。这样，将活动与学习相结合，取得了一定的成效，今年班级代表学校参加区组织的百科知识竞赛，获得了团体第二名的好成绩。现在，有好多同学对这套《百科全书》爱不释手。平时，教师还结合节日和各类教育活动，还组织学生进行诗歌美文朗诵、古诗文比赛、个人才艺比赛等活动，让每个学生得到展示自己才华的机会，在活动中进一步发展了特长，培养了自信，从而丰富了班级的文化生活，促使学生积极参与班级管理。

实践证明，生动活泼的班集体文化氛围能使师生心情愉悦，能激励学生不断健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活与工作中。五月份，班级顺利地通过了全国优秀班集体的验收，这成绩的取得，在于我们全体师生的共同努力，也给我们一个启示：班主任要耐心细致地抓好班集体特色文化建设，细水长流，润物无声，才能使学生在生活的田野里茁壮成长。