刘献君教授与文华学子交流“个性化教育”

刘献君教授与文华学子交流“个性化教育”

文新社见习记者　姜泽菲　何　婧

2009年3月5日下午，华中科技大学学术委员会副主任、我院董事会副董事长刘献君教授在学术报告厅为全院教职工和学生代表作了主题为“努力创建‘个性化教育’办学特色”的主题报告。会后，学子代表、2008级学生崔莹等就“个性化教育”的相关问题与刘献君教授展开交流。

学生：您刚才在报告中强调办学特色要“同中求异”，您能否根据我院实际情况，谈谈我院如何“同中求异”，突显办学优势？

刘献君教授：这个应该从两个方面说。一方面，文华学院是独立学院，和其他高等学校相比有它独特的地方，即要利用两个优势办学，一是利用名校的办学优势，二是利用民办企业的大企业优势。这样办学既能保证它有好的资源和办学精神，又能发挥企业管理上的某些优势。另一方面，文华学院作为民办高校，办学机制更活。这是两个比较大的优势。文华学院还有其他独特优势，比如：地域上靠近主校区，可以充分利用主校区的资源；学院管理团队与董事会之间很团结，能干实事；有一支优秀的教师、干部队伍；在社会上形成了较好的声誉和影响。文华学院要利用这些优势，形成良好学风，提高办学质量，形成文华自己的特色，并用这个特色支撑学院的发展。

学生：您刚才在报告中提到，每个学校都具有多样性、差异性，您可以具体谈一下我院作为一所多科性教学型大学的个性化、差异性的表现吗？

刘献君教授：我们学院毕竟建校才5年，我曾提出过“十年建校，十年发展，十年提高”的观念，我们要先用10年时间，把学院初步建立起来，打好基础，不断探索个性化、差异性。这5年，我们对学院的发展和探索非常重视，每年都要召开研讨会，每年都要解决一个中心问题。在探索的过程中形成了我们自己的一些有特色的做法，我刚才在报告中已经介绍了。今年暑假，我们将开展个性化教育办学特色方面的研讨，明年我们要研究学院文化建设问题。

学生：过去5年，文华学院在实施个性化教育上已经做出了一些工作，如今我院进入内涵发展期。您认为，文华学院还应在哪些方面提升自己，做出更多创新？

刘献君教授：学院今后发展的关键是建设高水平的师资队伍，我们下一步的师资队伍建设的做法：第一是要引进一批国内外著名的学者，他们不一定要全职任教，学院把他们聘为教授，要利用好这些资源；第二是要引进和培养一批中年的教学骨干；第三是要注重青年教师的培养和提高，这对师资队伍的建设是最根本的。与此同时，要加强制度建设，建立有利于高水平教师成长的最具活力的制度。师资队伍要建设好，专业建设、课程体系设置也要做好，后勤保障工作要跟上，学院的制度也要不断发展和完善。

学生：您认为，学院作为一个整体组织，在强调学生个性化成长的同时，如何做到个性化与统一性的兼顾？

刘献君教授：我觉得，你把这个问题提出来，是因为你把“个性化”理解成了“独特化”。个性是共性与特性相融的结合体，把个性理解为独特性就把它理解偏了。要把独特性融合在共性里面，文华学院也好，你们每个人也好，把独特性和共性很好地融合，才能发展个性，所以要把这个关键点把握住。个性化教育不是特性教育，个性化教育不是对个性的某一方面的教育，而是以全部现实个性为起点和依据，以理想个性为归宿和目标，对完整人的全部个性的教育。

学生：个性化教育和教育个性化，应如何避免两者的混淆？在个性化教育下，学生该有怎样的学习态度，是否意味着降低统一性的要求？学生能在个性化教育中得到什么？

刘献君教授：教育个性化不等于个性化教育，个性化教育首先要把它当成一种教育思想、教育观念。我觉得，一个学校的教育要尊重人的个性，尊重人的自主性，尊重人的选择性。我强调个性不等同于独特性，个性化教育中的统一性包括每个学生都能够有自由的、充分的发展。

开展个性化教育，是为学生的发展和选择提供平台。优秀的、学习困难的、有各种特长的学生都可以利用这个平台，把自己的潜能和优势挖掘出来，让每个人都能够很好地成长。

每个人大脑的结构不同，因而擅长的方向是不一样的，有的人擅长逻辑思维，有的人擅长艺术想象，所以，每个人要找出自己的优势，然后把它把握住，丰富自己、发展自己。如果每个人都从这方面去思考去做，至少这效果就出来了。有了这种思想，我们的制度和教学计划的实施都能为学生提供个性化发展的机会，这样学生就能受益。

要想真正形成特色，需要一个过程，需要一段时间。但如果这个特色我们现在不提，现在不去做，等到以后再去做就晚了。

（学生编辑：刘成成）