“自由创意”漫画特色比赛

三、“自由创意”漫画特色比赛

为了进一步推动校园文化的建设，丰富学生的校园生活，提高学生学习漫画的热情，营造浓厚的漫画特色教育氛围，我们又开展了漫画特色比赛系列活动，各班在大队部的号召下，精心准备，评选班级的漫画大王。

（—）“看谁续得巧”活动

“看谁续得巧”活动（见图4.25），是学生根据漫画作品中的故事情节，以续画的形式，开动脑筋、大胆想象，为原画续上一幅精彩的结尾。在教室里，教师先展示原图中的故事情节，再引导学生思考怎样以独特的视角，表现出立意新颖、诙谐有趣、意味深远的画面。

图4.25　学生参加“看谁续得巧”活动

我们开展的续画“踢球”这一主题，老师就是引导孩子们思考最后的球会落在哪里？让孩子在一定的范围内、一定的条件下，通过自己的想象，续一个情节“大转折”，而且幽默的结局。孩子异想天开，在纸上描绘的想法是精彩纷呈、活灵活现，有的球撞到了装着面条的碗，面条挂在人的脸上；有的撞到抱着婴儿的妇女，婴儿被挂到了树上；有的撞到正在飞行的小鸟……这种形式的创作，避免了孩子想象的空洞，又给孩子一定的条件，让孩子的思路拓宽角度，有利于孩子创造性思维的培养和发挥。打开了多元思维的闸门，孩子的奇思妙想就“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。作品充分展示了学生良好的漫画功底，有效提高学生的漫画水平，体现了学校漫画教学的成果，同时对学校的漫画特色教学和漫画人才的培养起到积极的推动作用。

图4.26　503班　邵一雯：大家一定都玩过接鸡蛋的游戏吧！我这幅画的创意就是一个小朋友很顽皮，学着接鸡蛋的游戏把鸡窝移到房顶，“咯哒”一声，蛋从高处掉下来，砸碎了。他一看，真心疼，连忙拿出了个金鱼缸来接鸡蛋。这还真是个“巧办法”啊！

图4.27　403班　徐泽超：我用生动活泼的儿童画的形式，把平常对长颈鹿的喜爱融化于平常妈妈晾衣服的晾衣架上，反映渔家孩子快乐的晒鱼生活，很有情趣和创意的吧！

（二）漫画金点子大赛

在续画的基础上，各班又开展了征集漫画金点子的活动，因为一幅好的漫画，它的创意是至关重要的。我们充分发挥少儿漫画所特有的培养创新能力的功能，对学生进行创新思维培养，在构思时要求学生不一定按常规或逻辑推理的方式来思考，我们尽可能发现和挖掘孩子作品中的成功之处。学生作品以原创为主，作品内容健康、向上，有创意、有内涵。一张张生动有趣、幽默滑稽的作品，蕴涵着孩子内心丰富的思想。这些作品其想象之奇特、构思之大胆、手法之自由，精彩程度让人眼前一亮，给评委老师们带来了美的享受。从孩子们的作品中，我们看到漫画已经为孩子所喜爱，成为他们表现生活、表现自己情感的载体（见图4.26和图4.27）。比赛不仅给学校的漫画爱好者提供了一个展示漫画水平的平台，而且也给他们提供了一个互相交流、学习的机会，使学校的漫画特色教学又上了一个新的台阶。

（三）“我与书的故事”漫画作文比赛

经过两年时间的探索实践，白鹤小学的孩子们对风趣幽默的漫画已情有独钟。课间、班队活动课、综合实践课以及放学回家的路上，都可以感受到他们对漫画的热情与快乐。高年级老师充分利用漫画的特点与语言文字教学有机结合起来，为同学们搭建更多更好的交流平台。如我们在4～6年级中开展现场漫画作文大赛，这与平时看图作文不同的是，我们确定主题，不限漫画。这样，学生就有了更加自由的创作空间。当学生们得知比赛消息时，他们欢呼雀跃，立即行动起来，选材、构图、交流、定稿……大家忙得不亦乐乎。在整个活动过程中，不仅同学们热情参与，更有家长们出谋划策，老师们细心指导。经过准备，比赛当天，同学们拿着自己精心准备的漫画作品信心满怀地走进了比赛现场，参加了四十分钟的现场漫画作文（见图4.28）。孩子们奋笔疾书，将自己美好的记忆倾注于笔端。当一幅幅精美的作品呈现在老师和同学们面前时，大家都为参赛选手的巧妙构思喝彩。

图4.28　学生参加漫画作文竞赛

班级主题活动以漫画为载体，化枯燥为生动、化抽象为形象，激发了学生的情感，打动了学生的心灵，使学生怀着深厚的兴趣接受教育，于潜移默化之中提高了道德品质，为学校教育工作找到了一条绿色通道。

省级漫画课题研究大事记

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