漫画教学模式与课例教学模式

二、模式与课例

教学模式：是指在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，是教学活动的一种表现形式。它是在教学实践中形成的，用以规范教师的组织教学过程，具有指导师生进行教学活动的功能。

由于教学的目的任务不同，课堂教学有多种类型。不同的学习领域有不同的结构，教学过程的组织形式就有所不同。因此，所采取的教学模式也应有所不同。本教材采用以下三种教学模式进行应用。

（一）“漫画基础”课的模式与案例

“漫画基础”课的基本模式：采用定向——参与性训练——自主练习——迁移（看漫画、说漫画）。授课时，教师运用简单的图形，结合欣赏来讲述概念、原理、法则，运用直观演示的方法，让学生懂得漫画的基本造型和创作，引导学生展开发散思维，指导学生实践操作，培养学生对形式美的感受能力。

课例3.1　人物表情

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（二）“漫画创作”课的模式与案例

“漫画创作”课的基本模式：直观感受——综合分析——示范讲解——师生合作——指导训练。“漫画创作”要求学生运用已学过的知识和技能，去反映自己的感受或间接感受到的东西，通过某种美术语言来表达自己的情感和理想，进行艺术创造的体验。教师通过欣赏、启发、讲解来传授基本知识，运用引导分析的方法来培养学生的整体观察、认识和表现物象的能力。创作课讲究技能、技巧的训练，实践性操作性强。

课例3.2　续画教学

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（三）“欣赏·评述”课模式与案例

“欣赏·评述”课的基本模式：创设情境——体验感受——审美导引——综合评述。欣赏课包括作品欣赏、常识欣赏等。通过对作品常识的介绍与欣赏，引导学生去感受、认识和了解动漫知识，这是一种以审美为主的教学活动，也是一种通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。此类课，一般是以教师讲述与启发相结合，引导学生欣赏、议论、引发问题，帮助解决问题等方式进行审美导向的教学。

课例3.3　《漫画欣赏》

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学校漫画校本课程的开设，让学生读画明理，在视觉享受中明辨是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力，同时也促进学生学以致用，逐步掌握用基本的漫画语言来进行一些漫画创作。《漫画校本课程的开发》进一步丰富了学生的学习生活，促进了学生个体身心发展，提升了学生日常生活的品质，激发了学生的自主探究和创新精神，培养了学生独立思考与解决问题的能力，使学生的综合素质和各方面的能力都有了较大程度的提高。当然，《走进漫画》校本课程的开发是一个连续的、动态的、循环反复的过程，需要在实践中不断进行提炼总结、实践，加以完善。