开展漫画作文指导课

一、开展漫画作文指导课

苏霍姆林斯基说：“在教学过程中发展的想象活动与儿童的言语之间有着直接的联系。可以毫不夸张地说，图画能打开话匣子，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。”不过，漫画作文的首个难点是读懂图意、合理联想。因此，我们主要从以下几方面进行了探索和完善。

（一）指导解读漫画，学会欣赏漫画作品

漫画是一种雅俗共赏的艺术，画面构图简洁，寥寥数笔，却妙趣横生，发人深省，在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。然而，对于寓意深刻的漫画，不是所有观众都能读出它的奥妙来，更何况年龄只有十一二岁的小学生，在理解上更有难度。因此，指导学生正确理解漫画，教给学生观察漫画，解读漫画显得十分必要。

1.学会观察，理解图意

首先，要求学生去全面仔细地查看内容，看清图上画了哪些事物？不放过任何一个细小的地方。其次，学生还要学会多角度观察。漫画由于其丰富的内涵，在解读时应注重从不同角度切入，这样才能充分感受漫画蕴涵的独特魅力和深邃智慧。在这一过程中，教师要善于引导学生打开思路，根据画中不同事物的不同角度或同一事物的不同角度多方面理解漫画。

例如人教版小学语文六年级下册第一单元习作中的漫画《假文盲》（见图2.1）。图中，候车站特地设置的“母子上车处”通道里站着的是四个高大冷漠的男子，他们视“母子上车处”五个字不见，共同成了“文盲”。此时，一对弱小的母子却可怜兮兮地站在通道旁等车。对于这样一幅含义丰富的漫画，教师多角度引导，学生就会呈现出比较深刻的感悟和精彩纷呈的习作内容。我们可以从四个男人的角度去观察，理解画家通过漫画谴责社会上的那些令人不齿的假“文盲”，他们在各种道德约定前装聋作哑，置社会公德于不顾；也可以从母子的角度观察，既不见候车站的工作人员主持公道，也不见其他乘客仗义执言，画家在某种意义上谴责了那些冷漠的旁观者；还可以从两者角度综合去观察，画家通过对比揭示了一种社会的畸形现象——无公德者反倒不耻，受害者却不敢据理相争。

图2.1　假文盲

2.展开联想，活化画面

看漫画写作文，离不开想象，让孩子在看漫画写作文的实践中慢慢激发和丰富想象力，并且让孩子们知道：奇特大胆的想象是写好漫画作文的关键，而且是一种最富有创造力的活动。

而我们接触到的漫画都是平面、表层、静态的，同时又是有深刻内含的，要想挖掘内涵，就要求我们深入到画面中去。单幅漫画表现的是一瞬间的内容，多幅漫画在时空上具有很大的跳跃性。这就要告诉学生借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象。根据事情的发生想象出事情的发展、高潮和结果，把事情的来龙去脉交代清楚。根据人物的表情、行动想象人物的音容笑貌和心理活动，由人物的外表到人物的内心，把图上的人物写活；根据图上的事物想他们之间的联系，多幅图更应注意事物的变化，分析产生变化的原因。总之，要把静止的画面“活动化”，要把画面上的人物“立体化”。这就要求我们，平时引导学生养成读报、听新闻的习惯；养成时时刻刻关注生活、紧跟时代、积累信息的习惯；养成坚持读书，积累语言的习惯。唯有如此，才能积极扩散和延伸思维，上下几千年，纵横万里。这样思路才能畅达，背景才能广阔，内容才能丰富。想象的角度是多方面的，或者立足于现实，或去憧憬去设想美好的未来和美好的事物。

例如漫画《称重》，画面告诉我们：一台天平称在称时间和金钱两者之间的轻重，时间的那头沉下去，而堆成山的一捆一捆的百元大钞这头，则高高翘起。由此我们联想到没有比光阴更贵重、更有价值的事物。而现实生活中不珍惜时间的行为、事例不胜枚举：亲身经历的、身边熟悉的人的行为，报纸杂志中阅读获知的类似事例……都可以作为学生联想的内容。

3.分析思考，明确主题

主题是作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。一般来说，漫画寓意深刻，只有经过仔细观察、认真分析，才能答出它的主题思想。例如漫画《谁的责任》，主要描述孩子的同学捡到钱后，受到表扬，孩子回家后向妈妈说了这件事，妈妈为了让孩子也受表扬，给了孩子几角钱，让交给老师。孩子果真受到了表扬。但孩子不满足，自己偷偷拿了妈妈抽屉里的500元又交给老师，妈妈发现后异常惊讶，但这到底是谁的责任呢？引导学生仔细观察画面后，思考：妈妈的做法对吗？为什么？父母应该如何教育孩子？孩子的做法错在哪儿？通过启发，思考，学生才能真正领会漫画的寓意。

通过以上三个步骤，就能一步一步指导学生解读漫画，使学生学会欣赏漫画。

（二）指导漫画写作，掌握基本思路和步骤

苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据这一心理特点，如果将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易叩开儿童思维情感的大门。每一幅生动有趣的漫画作品都给学生提供了一定的故事背景，成为学生说话、写作的源泉之一，为学生提供了一个广阔的想象的空间。

漫画作文教学时，我们按照“观察—联想—列提纲—写作”四个步骤指导。观察和想象是写好漫画作文的关键，拟定提纲这一环节的任务是把观察形成文字，恰当地组织材料，安排层次，分清详略。具体要求有：按从整体到部分由主到次等顺序描述漫画作品的内容，做到言之有序；要抓住漫画作品的重点，突出中心；既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。完稿后，再对照漫画反复阅读，认真修改。

漫画作文的提纲可以包括如下几个部分：简单扼要介绍漫画的内容；确定由漫画想到的故事；表述自己看了这幅漫画后产生的思考。以下通过一个案例来予以详解。

案例3.1　漫画作文教学片段

一、看漫画，激发兴趣

1.引出话题：大家知道，我们学校是东南商报的漫画基地，开展了很多漫画活动。谁能说说漫画与一般的画有什么不同？（漫画具有夸张、幽默、具有讽刺意味的特点等。）

2.小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。（它的特点是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讥讽或揭露生活中的一些不良现。）当然也有一些宣扬好人好事的漫画。

3.明确漫画所传递的思想。漫画创作的题材很广泛，让我们一起来欣赏几幅漫画，看这些漫画都传递给你什么信息（我们让同学先把你搜集到的漫画拿出来给大家欣赏一下）。环保、讽刺伪劣产品、不健康思想、不文明行为、表扬好人好事等。

师：看大家有的忍俊不禁了，有的又略有所思，相信大家一定有所感悟。请你选一幅用一两句话来说说你的感受。

二、想漫画，拓展主题

其实漫画虽然简单，但一定蕴含着深刻的道理，看漫画我们要读出其中的味，画漫画就要画出其中的含义。

1.瞧老师这里已经画了一幅，你能再添上一幅，使这组图成为漫画吗？

给大家5分钟时间静静地想一想，你想通过钓鱼来讽刺、揭露、批评还是表扬、提倡什么呢？

2.在四人小组中交流一下，让他们猜猜你要表达的意思。同时推荐出你们组中主题最深刻或最令人感兴趣的作品。

3.交流，拓宽主题（对学生的发言进行归类、引导，帮助学生开拓思路）。

钓到：

（1）旁边明明写着“禁止钓鱼”（批评违规）——假文盲

（2）钓了很长时间，用太阳偏西或月亮来表示（倡导执著）

（3）钓到又放了（爱护生命）

没有钓到：

（1）钓到的只是鞋等（呼吁环保）——钓到“鱼”了

（2）钓竿坏了等（评判质量问题）——被钓了

（3）鱼儿不上钩（体会生活）——

（4）忘了挂鱼钩或鱼饵（讽刺马虎）——当代“姜太公”；如此马虎

4.小结：相同的题材，可以有不同的主题。

三、学写漫画，巧拟标题

1.选择一个大家最感兴趣的主题，给拟写一个题目。

2.请同学来交流一下漫画的标题（7—8个，最好是各方面的，）学生评价：

（请其他同学认真听，选一个你认为最好的来夸一夸，也可以对某个同学的提些修给意见。）随机板书：简洁明了，生动形象，与众不同，新颖引人。

四、写漫画，抒发真情

1.学习范文，读范文，看看这个小作者是怎样来写的，分几部分写。

出示：简述图意、亮出观点、联系生活、重申观点

2.学生列提纲，教师巡视指导。

出示列提纲要求：简单扼要介绍漫画的内容；表述自己看了这幅漫画后产生的思考；确定由漫画想到的故事

3.交流、评讲（投影展示评改）。

当学生能够有条理列出漫画作文的提纲，那么写作水到渠成了。