失败的第一节课

失败的第一节课

【案例背景】

小董是刚从师范学校毕业的女教师，没有经过什么锻炼但在校成绩是全优，学校分配她教五年级两个班的语文课兼五(1)班的班主任。她非常好学上进，虽然还没开学，但她每晚看书、备课办公室的灯光总是最后一个熄灭，很晚才离开学校。还没开学班主任计划就早已写好，每晚自己还悄悄到教室试讲，她几乎把每节课的内容全部都背下来了。

董老师自小就希望做一名教师，开学的第一天，这激动人心的时刻终于来到了，她的心情却越来越紧张。学生是那样的天真、可爱，他们发现自己的新班主任是个年轻的女教师，个个都高兴地笑了，董老师紧张的心情也有所缓和。

上课铃响了，班长喊“起立”之后，董老师正要开口问候同学们，突然，教室的后门被推开了，李校长轻轻地走进来并坐在教室后面，董老师心理负担加重了。董老师虽然来校几天了，但和李校长的交往仅仅是刚进校那天短短五分钟的交谈。校长的突然闯进，使董老师心里发毛:“怎么校长突然来听课，事先也没与我打个招呼?这头一节课，我要是讲不好校长会怎么看我……”一连串的问题涌上脑海，董老师的头上渗出津津热汗。

课终于开讲了，她不敢看同学，更不敢看校长，她有时低头假装看教案，可那教案她分明早已背下来了;她有时又仰头看教室的屋顶，好像屋顶就是一块巨人的反光镜，能观察到所有人的反应似的。董老师显得那样的拘谨，嘴也好像不大听使唤，她事先准备好的动作、手势，甚至一套一套的话，竟有好多想不起来了。当她把小黑板往钉子上悬挂时，手分明是在颤抖。不知为什么，小黑板突然从钉子上脱落下来，“咣”的一声掉在了地上，董老师的脸“刷”的一下白了，汗呼呼地从额头上直往下淌，几个男同学不住声地嘿嘿笑个不停。校长的眼里顿时冒出了愤怒的光，随后，大声呵斥:“你们捣什么乱!不愿听课就出去!”校长的话讲得太生硬了，分明是为了帮助董老师维持课堂秩序，但对董老师来说恰恰相反。校长对男生的呵斥如响雷似的在她的耳边一遍一遍地轰炸，校长那愤怒的目光在她的脑际一次又一次地萦绕，董老师脑子里“嗡嗡”作响，她不断地给自己施加心理安慰，施加积极的自我暗示，安慰自己不要心慌。可是这一切都无济于事。

董老师为了摆脱这难堪的处境，头脑中立即有了一个主意，现在可以提问学生问题，让同学思考回答，从而使自己紧张的情绪得到缓解，也为自己争得一个喘息的机会。董老师提出问题后顺手拿起了点名册。她轻声地叫了一个学生的名字。但是却没有人站起来，董老师哪里知道班上顿时“嗡嗡”地有些骚动。有的吐一吐舌头，装一装鬼脸，有的“嗤嗤”地笑起来，她哪里知道由于紧张，没有看清楚，一着急竟把赵烁读成了赵砾了，赵烁本想站起来回答问题，可是又怕同学给自己起哄，于是他索性低下了头。董老师又加重了语气喊了一声，顿时全班的笑声更响了，那个同学还是没有回答。董老师莫明其妙，这回真的生气了，怎么学生和自己做对吗?她又仔细地看看名册才如梦方醒，知道是自己叫错了学生的名字，原本是想让自己通过学生回答问题让自己平静一些，这样一来自己更是紧张夹杂着尴尬。

一节准备好长时间的课，董老师走上教育生涯的庄重的第一步就这样失败了，而且失败得这样的惨，董老师再也抑制不住自己的感情，跑回宿舍趴在床上痛哭一场。这没有预料到的打击实在太沉重了，事后她好几天竟没有说一句话。

【案例评析】

董老师的第一节课的失败与李校长有很大的关系，由于董老师是刚从学校毕业的，没什么教学经验，况且还是她上的第一堂课，校长理应考虑到他的行为更会给董老师带来压力。随机听课.的确可以真实地反映教师的备课和教学工作状况，考察老师的实际水平。但是，这种做法并不适合于一个新老师的第一节课。因为新老师没有足够的经验，到学校以后面对的是新的环境、新的老师和新的学生。从一个学生转换成一个教师，必须用工作成绩证明自己的能力，树立自己的威信，这种压力是很大的，校长的突然袭击更让董老师紧张甚至无所适从。另外，李校长在课堂上反客为主地教训学生的做法也不是妥当的，这样会使本已紧张的董老师更慌张，导致董老师脑袋一片空白，原本准备的教案也无济于事。在课堂上老师是指导者，当出现这样的纪律问题的时候，作为听课的校长不应该发表自己的看法，而应该把处理权交给董老师，这也是考察新老师对突发事件的处理能力。但是，校长却当面处理，他的这种做法，给老师造成更大的心理压力，使董老师更无法进行下面的教学。

但是，董老师本人存在的问题也是直接导致她上课的失败的原因，首先是由于她本人没有真正理解当代教育教学理念，真正理解课程.没有真正做好遇到“突发”事件的心理准备。她只是一味地准备课程内容，想当然地认为课堂会按照自己的教案进行下去，这是典型的以“老师”为中心的教学理念，违背了现代教学理念，这也是未来教师要吸取的教训。其次，也反映出了董老师的心理素质不过关。对突发事件的处理上没有经验，对自己课堂出现错误所造成的“自我压力”无力调节，这个案例也给刚刚参加教育工作的年轻老师提了个醒，在课堂上不但教学水平要过关，更要掌握管理课堂的技巧，才能顺利地解决课堂中的突发事件。在上课之前应该了解学生的基本情况，能清楚地记住学生的姓名，校准每个学生的名字，这既是对学生的重视，也为顺利教学打下坚实的基础。

至于李校长应该如何去听董老师的课，教师应如何处理课堂上发生的意外情况，就本案例而言可以强调两点。第一，校长在执行过程中的职责主要做好组织、指导、协调和激励工作。如果李校长能更好地履行自己的职责，并且换另外一种方式，在更合适的时间去听董老师的课，效果可能会更好。如果在第一个学期的中期，安排董老师上一节汇报课，组织一次比较正式的听课，期间还可以进行课堂巡视，安排学生对其进行评价等。这些方式都可以了解老师上课的质量和情况。教育管理主要是对人的管理，对人的管理既要重视行为的规范性，又要考虑尊重人的感情，即管理者在管理过程中必须“刚柔结合”。即使要听其第一堂课，也应事先告诉老师，让董老师有个心理准备。一段时间后再去听董老师的课，使董老师有了适应新环境、新角色的时间，更熟悉了教学过程。听课时应尊重老师，提前到教室。在遇到课堂中出现意外事件时，校长应配合老师.不能以权压人，如果校长在年轻老师太紧张的情况下给她一个微笑，一个肯定的眼神，都会在老师遇到课堂突发事件时起到很好的镇定作用，会更有利于教学的顺利进行。总之，在一定程度上，教师的行为是需要激励的，通过一定方式的激励可以调动人的积极性，开发人的潜力，充分发挥人的能动性和创造性。这一点是学校管理者应掌握的。管理者要善于“扬人之长，谅人之短，容人之过”。

课堂上的意外是“突发”的，是课前无法在备课过程中想到的。课堂的变化是多样的.要冷静、灵活地处理课堂上的“突发”事件。我们不能也不可能把一种教学理论套用在固定的某些课堂“突发”事件上。但是，教师要在课前做好多方面的准备，在先进的教育教学理念指导下，遵循方向性、民主性、规律、效应性、反馈性、整体性等原则。面对李校长的突然出现，董老师首先应很快地调整自己的心态。比如，可以对同学们说“今天很荣幸，李校长有时间到我们的课堂中指导大家学习，请同学们热烈欢迎”，这样既集中了学生的注意力，为接下来的课堂纪律提供了更有利的保证，也消除了学生对老师的陌生感，并且给自己调整心态有个缓冲的时间。假如在上课的过程中有类似小黑板滑掉的事情，可以用幽默的方式解决。比如，可以对同学们说:“看来我事先要给黑板称一下体重，小钉子瘦弱的身躯不能承受超重的黑板啊，哪位乐于助人的同学来帮一下老师，能稳当地把这黑板挂上去呢?”这样能转移一下同学的注意力，接下来同学们就会关注谁上去了，不再把注意力集中在刚才老师的过失上。喊错名字是老师容易犯的错误，当这样的问题出现以后，老师应该诚恳地道歉。比如说:“实在不好意思老师看花了眼，把我们班××同学的名字弄错了，难怪我叫那么多次都没有人回答，下次老师出现这样错误的时候，希望同学们要纠正老师哦。”喊错名字的错误也就容易被谅解了。