中学生同伴关系的发展特点

四、中学生同伴关系的发展特点

（一）逐渐改变了团伙式的交往方式

个体自出生后就开始了与他人的交往，幼儿的交往主要以家庭中成员为交往对象，父母是他们交往的中心，小学生的交往对象从父母扩展到了教师和同伴，但在情感上仍然十分依恋父母，而在与同伴的交往方面，小学生的显著特点是团伙性强，即六七个人经常组合在一起进行交往和游戏活动，团体性的游戏互动能给他们带来身心的愉悦。进入中学以后，中学生的突出表现为心理上出现许多不安和焦躁，他们需要有一个能倾吐烦恼、交流思想并能保守秘密的地方，而团伙式的交往是不具备这种功能的，因此，中学生交友的范围随年龄增长而逐渐缩小。他们在交友上越来越注意对方的内在素质，交往的内容也开始逐渐从活动的外在层面向内在认识和体验方面发展。这一阶段建立的友谊关系也相对稳定和持久。

（二）朋友关系日益重要，择友标准高

有调查表明，中学生的感情重心逐渐偏向于关系密切的朋友。他们与亲密朋友在一起的时间要比家人和其他人多，有了烦恼和喜悦，最先分享的是朋友。中学生对交朋友的意义有了新的认识，他们能够认识到朋友之间应该能够同甘苦共患难，能够彼此给予支持和帮助，因此，他们对朋友的质量产生了特殊的要求，他们认为朋友应该忠诚坦率、通情达理、关心体贴、保守秘密等。

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女儿进中学后，一向乖巧温顺的她，行为举止发生了明显的变化，成天在穿戴打扮上费心，我说：“你这样下去怎么能考大学？”她一副满不在乎的神情回敬我：“考中专也一样。”更令我生气的是她说到做到，学习成绩果然一落千丈。她怎么说变就变了呢？我把这一切变化都归罪于和她一起玩的孩子们。从此，我像个间谍似的监视着她的行动。她只要一出去我的心就像猫爪抓一样难受，生怕她会被别人带坏。“跟谁走的？去哪儿了？玩了多长时间？具体干些什么？……”我事无巨细地盘问，稍有可疑之处就刨根问底，直到把她问烦了才罢休。母女之间因此隔阂越来越深，她三天两头不理我，我也成天焦躁不安，神经绷得紧紧的。

前不久开家长会，女儿班上的“红旗表”上，极少数学生在半个学期中一面红旗也没有得，女儿居然是其中之一，后来又得知，班上这几个没得红旗的学生正是女儿的好朋友。我硬着头皮、红着脸开完家长会。

回到家中，积郁在心中多天的怨气全发泄了出来，声泪俱下地诉说女儿的种种“罪状”：“你成天跟成绩差的学生泡在一起，受她们的坏影响，也不觉得羞耻。以后不许你再和她们来往。”女儿丝毫不让步：“她们讲义气，对我好，我非要跟她们玩。”我大哭：“早知养你这么费神，还不如当初就不要你。”她也不甘示弱：“你现在把我弄死也不迟。”我见她瞪着眼看我一副恨恨的样子，说不出话来。

我该怎么办呢？

（三）出现了异性友谊

在幼儿期和小学阶段，儿童的交往一般是不分性别的，经常是男女儿童在一起游戏，即使有时分出性别，也不是由于性别意识本身造成的，而是由于在兴趣方面存在差异。进入青春期以后，由于第二性征的出现，使得男女同学之间的关系出现了新的特点。双方都开始意识到了性别问题，并对异性逐渐产生了兴趣。但是在最初，他们对于异性的兴趣是以一种相反的方式表达的，如在异性面前表示轻视、漠不关心、言行攻击等，表面上相互排斥，互不接近。逐渐地，男女生之间开始融洽相处，而且在一些男生和女生心里，会有一位自己所喜爱的异性朋友。调查表明，女生一般对那些举止自然、友好、不粗鲁、有活力的男生更容易产生好感；而男生一般对那些仪表好、文雅、活泼的女生易产生好感，但他们一般都不将这种情感公开出来，在许多情况下这是一个永久的秘密。

专栏阅读

中学生的早恋的迹象

（1）孩子变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼。

（2）成绩突然下降，上课注意力不集中。

（3）活泼好动的孩子突然变得沉默，不愿和父母多说话。

（4）在家坐不住，经常找借口外出，瞒着父母在公园、歌厅等场所，有时还说谎。

（5）放学回家喜欢一个人躲在房间里，或呆在一边想心事，时常走神发呆。

（6）情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时烦躁不安，做事无耐心。

（7）突然对描写爱情的文艺作品、电影、电视感兴趣。

（8）突然喜欢谈论男女之间的事。

（9）背着家长偷偷写信，写日记，看到别人赶忙掩饰。