【摘要】：同伴关系的另一种重要类型是同伴群体关系，它是指儿童自发形成的、具有共同目标、共同行为准则、相同兴趣、经常共同参加某些活动的群体关系。心理学家谢里夫等人设计的一个经典实验考察了同伴群体的成因及过程。谢里夫和他的同事安排了各种不同的社会情境来考察同伴群体的形成，结果发现，一个能够使儿童产生共同目标，参加共同活动且有利于同伴之间合作的活动情境促成了同伴群体的形成。
二、同伴关系的类型
同伴关系主要可以分为两种：友谊和同伴群体关系。友谊是两个个体之间形成的一种相互作用的、较为持久的、稳定的双向关系，而非简单的喜爱或依恋关系。友谊以信任为基础，以亲密性支持为情感特征。友谊作为一种特殊的同伴关系，不仅可以帮助儿童提高社会扶助，而且可以向儿童提供社会支持，对儿童的社会化具有重要意义。
同伴关系的另一种重要类型是同伴群体关系，它是指儿童自发形成的、具有共同目标、共同行为准则、相同兴趣、经常共同参加某些活动的群体关系。它不像友谊那样是一对一的关系，但在同伴群体中通常存在一定性质的关系和结构，各个成员在群体中具有不同的角色和地位。同伴群体对儿童身心健康发展也起着很重要的作用。
为什么有些儿童之间能够形成同伴群体呢？一方面是客观原因，如地理位置的接近，属于共同的班级组织等，此外，更重要的是心理原因，如喜欢共同的活动、有共同的目标等。心理学家谢里夫等人设计的一个经典实验考察了同伴群体的成因及过程。他和同事让原先素不相识的25名男孩参加夏令营，将他们分组并送到营地。谢里夫和他的同事安排了各种不同的社会情境来考察同伴群体的形成，结果发现，一个能够使儿童产生共同目标，参加共同活动且有利于同伴之间合作的活动情境促成了同伴群体的形成。
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