提高高校文献检索课课堂学习效果的研究与实践

提高高校文献检索课课堂学习效果的研究与实践

李宏宇　张宝玉　戴建陆

（沈阳工程学院图书馆，沈阳110136）

摘　要:通过对课堂教学氛围营造、课堂控制与管理、因材施教教学方法、课堂学习效果的评价指标、课堂教学内容改革等5个方面内容的研究与实践，探讨普通高校如何提高文献检索课课堂学习效果。

关键词:文献检索课；课堂教学；课堂学习效果

引言

中共中央、国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出:应该“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力”。高等院校是提高劳动者素质、培养劳动者终身学习能力、为社会造就创新型人才的主要渠道，1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》包括的249种专业中，有218种专业在其“业务培养要求”中明确规定“掌握文献检索、资料查询的基本方法”或“掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法”。基于此，众多高校开设文献检索课，并把它定位为培养大学生自主学习能力和信息素质的工具课和素质教育课，采取多媒体教学、合班授课的方式，课时也很紧凑。教学目标和教学任务主要是使学生通过本门课程的学习，能够较快掌握文献信息检索的基本知识，了解常见检索工具的检索方法和使用技巧，从而能够充分利用各类文献信息资源为自己的学习提供帮助。

文献检索课的教学目标和教学任务事实上也是对课程提出的基本要求。要做到这一点，归根结底很大程度上要依赖于文献检索课的教学组织与管理。而对文献检索课课堂教学效果的研究与实践正是教学组织与管理环节中最重要的一环。因为文献检索课所有的理论教学和实践教学内容都必须在这短短的20个45分钟内完成；学生的信息素养和科学研究的基本技能也有赖于在这不多的45分钟课堂教学内，在授课教师的指导和影响下成型。所以必须紧紧抓住这宝贵的45分钟课堂时间，用心观察学生状态，认真研究教学内容和教学策略，加以科学的课堂控制和课堂管理，以便于在有限的课堂时间里唤醒和激发学生无限的潜能和学习热情，切实提高学生文献检索课课堂学习的效果。

正文

提高学生文献检索课课堂学习效果的研究与实践内容如下。

1　课堂教学氛围营造研究

注重营造“互动乐学”的文献检索课课堂教学和谐氛围。主要通过以下实践方式达成。

（1）精心打造第一堂课的深刻影响力，凸显课程的实用性、易学性，强调培养良好信息素质的重要性。教师应展现个人一定的学术水准和授课魅力，力争在上第一堂课时就能紧紧抓住学生的眼球，给学生留下深刻印象，产生“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的学习效应。

要做到这一点，就得既要精心制作多媒体教学课件，又要精心琢磨课堂教学的主媒体——教师的语言。教学课件的制作原则是:重点突出，条理清楚；知识更新，信息丰富；画面活泼，吸引学生。教师的授课语言应速度适中，顿挫有序，以利于学生的思考和跟进；语气上，应以简明、清晰的陈述、解释、论说为主，间有必要的提问、讨论和实地操作，不断提高学生思考和参与的兴趣；语调上，应抑扬有度，富于激情和感染力，使学生的情绪饱满愉快；在用词、举例上，应严谨、准确，一些关键的前提、条件、概念绝不能产生错误；音量上，坐后排要能清楚地听到，使学生不易产生听觉疲劳。除此之外，教师的眼神及适度的肢体语言也很重要，它们都是语言的助手。教师的眼睛应该有神采，不能只盯在讲稿、黑板和课件上，要经常关注学生的眼睛和表情，以便及时调整自己的讲解。总之，作为课堂教学的主导者，如果能把自身这个“媒体”运用好，再加上其他媒体的有效配合，一定能够营造“互动乐学”的和谐氛围，使课堂教学的效果更好，效率更高。

（2）授课教师应摒弃满堂灌、一言堂等传统教法，多用启发式教学，多提问、多激励、多给学生提供参与教学互动的机会，将讲台变成学生展现学习能力和学习效果的平台。

众所周知，文献检索课更注重培养学生搜寻所需信息的动手能力和检索技巧，只要上课认真听讲、懂得计算机的基本操作都可以学好这门课，掌握良好的检索技能，而不像其他专业课程那样需要一定的数理知识做背景。对学生而言，是一门接受起来相对容易的课程。所以在课堂教学的时段里，不妨经常安排一些学生上台实地演检索过程，底下的同学作评委，点评检索思路及检索过程的对错，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，如果在教学过程中多给学生一些鼓励和赞扬，学生内在的学习需求得到教师的关注和激活，学习的主动性就会大大增强，将会因乐于展示和发挥表现力和创造力而特别注重对问题的研究和知识的实际应用，真正成为教学活动的主体。在这样的教学氛围中，提高教学质量不再是教师的一厢情愿，而成为教学双方一致的目标。

2　课堂控制与管理研究

学生课堂学习效果如何很大程度上取决于课堂教学环境及教学环节的控制与管理，教师应注重抓好课上、课后等关键环节将课堂学习的控制贯彻始终，这点可以通过以下措施达成。

课上，要维护课堂教学良好的学习环境和秩序，为课堂学习效果提供保障。有些教师认为，大学生已是成年人，听不听课是他们自己的事，教师的责任是讲好课，因此对课堂的教学环境和秩序基本上不管不顾。事实证明，在一个没有保障的教学环境和秩序里，教师很难完全彻底地贯彻自己的教学意图，学生的课堂学习效果肯定打折扣。试想一下，在一个乱哄哄的课堂上，是老师有心情讲，还是学生有心情听？所以，教师一定要在意课堂教学环境和秩序的维护，对不专心听课的“后座同学”，采取提醒和提问的方式，既调动他个人的注意力，也加强了全体学生的注意力，活跃了整个课堂的教学气氛。

课下，要注重当堂听课效果的考察，以当堂测试代替点名考勤。具体做法是:每次课即将结束的时候，抽出3、5分钟的时间让学生纸答一下当堂测试题，这样既了解了学生对本次课内容的理解和掌握程度，又考核了学生的出勤情况，非常适用于百十人一起上课的合班授课教学。这样做教师看作业的时间会多一些，也辛苦一些，但会及时发现学生学习过程中出现的问题，并能及时做出反馈和调整，非常有利于促进学生的课堂学习效果。

课后，教师要用心设计检索作业，尽可能不给投机取巧和抄袭作业的学生提供机会。教师在备课过程中，检索题目可以结合学生的专业背景，选择那些检索结果很难一致的题目做检索作业，尽量做到一人一题。比如某自动化专业有80人合班上课，教师出的有关图书馆检索系统如何利用的题目是这样的:“看看图书馆里收藏了多少种书名中含有‘自动化’三个字的图书，按你自己的学号顺序查找对应的图书，记录书名和索书号，请亲自去书库实地查找该书，抄下你找到那一本的条形码号，并抄录该书所在书架的架标。如书被借走，请写出借书人的班级、姓名。”这样的题目，学生需要先查电脑再去书库查书，完成作业需要一定的时间，检索结果也是一人一样，很难抄袭。想偷懒的学生也不得不亲手检索。客观上起到了限制抄袭、督促学习、培养认真诚实的学习作风的作用。这也是为人师者教书育人的一个体现。这样做的另一个好处是:教师在批阅检索报告过程中，依据学生的检索记录可以判断这次检索作业的完成质量，从而能够比较准确地把握学生学习文检课的真实状况。

在此，想就文献检索课的作业设计多说几句。一般高校文检课都存在课时少、内容多、教学效果不易保证的情况，想解决这个问题，除了精炼授课内容之外，授课教师用心设计检索课作业是一个很好的措施。教师可以把检索作业当成课堂知识的延续，让学生在课后继续学习、完成，这样既保证了课堂学习效果的巩固，又以空间换取了时间，不失为一个有效的解决之道。

3　因材施教教学方法研究

（1）依据学生不同的专业背景及不同的学习基础，课程培养目标应有所区别。兼具工科和文科的院校，不仅要注重强化工科生信息检索技术的实践，还要培养其最基本的科学研究素养；一些新升本院校的学生还有本科和专科之分，录取分数不同、学习基础不同、学习热情也不同，授课教师要尊重不同层次学生的自然差异，在保证实现课程基本的培养目标基础上，教学难度和课堂教学效果不强求一样，适合学生的接受程度就好。

（2）课堂实践教学环节一定要捆绑学生所学专业的课程设计和毕业设计课题，实例分析检索词的提炼、检索策略的制订和检索结果的评价，凸显专业特色，重在体现文献检索课的实用性和工具性。学生能够利用文检课学到的知识和技能解决专业学习上遇到的问题，才会切身体验到文检课对其专业知识学习的促进和帮助，文献检索课的学习效果得以显示。

（3）依据学生教学进度的不同，调整课堂授课时间和授课内容。

4　课堂学习效果的评价指标研究

2000年美国通过的大学生信息素养之标准有五条，即:学生能确定信息需求的特点和范围；学生应能有效和充分地获取所需信息；学生应能评价信息及其来源，利用其知识基础和价值系统选择适当的信息；学生应能有效地利用所获得的信息实现特定的目标；了解信息使用的经济、法律和社会问题，在信息获取和利用时自觉遵守道德规范和有关的法律。这五点也是世界范围内高等教育培养大学生信息素质所追求的终极目标，可以为我国高校大学生信息素质的评价提供参考，更可以为我国不同层次高等院校文献检索课课堂学习效果的评价提供参考。

多年的教学实践证明，普通高校的学生经过文献检索课学习后，能做好以下几件事，就可以认定文献检索课课堂学习是有效的、值得肯定的。这几件事是:一、学生能够利用本校图书馆的公共检索系统检索自己所需书刊，并能自主到文献收藏地的书架上找到指定文献资料，了解图书馆各类型文献的排列依据；二、学生能够利用校内数据库资源顺利完成课程设计、毕业设计项目及毕业论文的撰写，熟知本校图书馆有哪些自己值得一用的数字资源；三、利用数据库和搜索引擎时，能确定有效检索词、构建合理的检索策略，检索结果查全率和查准率比例合适有质量，掌握一定检索技巧。

这三条可以作为文献检索课课堂学习效果看得见、摸得着的评价指标。

5　课堂教学内容改革研究

基本方针是:集中授课、讲透理论；分批实习、强化实践。学生在教师指导下的上机实习整堂时间不能少于4学时，课后还要安排一定量的自主检索实习时间。工科学生的课堂适当渗透人文社会科学知识，文科学生的课堂适当交叉理工科知识，制造知识新鲜点，增强学生的学习效果。教师应注重提高个人学术积累，经常吸纳专业新知，课件、理论与时俱进，在课堂上给学生提供新鲜的理论与实践知识，避免千人一面、照本宣科的僵化式教学。

结束语

提高文献检索课课堂学习效果的研究与实践应与每所院校具体的教学安排与学生状况相结合，研究与实践的内容也应该针对每所院校学生的具体特点而侧重点有所不同。本文的研究旨在抛砖引玉，为更好地提高文献检索课授课质量、促进当代大学生信息素质的良好发展而作一探讨。

参考文献

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［2］王若冰，马静.基于高校的文献检索课教学改革.现代情报，2007，（8）:212－214.

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