形象，常指具体事物（群体、个人等）的精神实质的外在反映，是其本质特征的外在体现。教师职业形象是作为教师的群体或个人在其职业生活中的形象，是教师职业群体或个人精神风貌和生存状态的表征，至少包括教师的道德形象，教师的文化形象和教师的人格形象三个方面的内容。教师职业形象不仅来源于社会评价，也来源于教师群体内部或个体自身对其职业活动所持有的知识、观念和价值体系。它是教师对自我形象的内在认知和社会对教师形象的外部确认的统一。在这次的问卷调查中，我们只设计一个问题就是教师的外在仪表问题。仪表美指教师的外在形象美。美的仪表给人赏心悦目的感觉，有时令人经久难忘。尤其是教师留给学生的第一印象，往往会影响学生对教师的认可度。虽然我们无法选择自己的容貌，但三分人才，七分打扮，教师只要注重修饰，淡淡妆，得体衣，再加上饱满的精神，健康的情绪，就能给学生良好的印象。教师仪表美最重要的因素是风度。它是教师文化素养，精神气质，才智修养的外化体现，它往往通过举止、神态、谈吐等方面表现出来。因此教师必须加强内在涵养，才可能有文雅的举止，大方的神态，优美的谈吐，才可能具有真正的仪表美。美的仪表能给学生积极的心理暗示，使学生精神振奋，情绪高昂，使他愉快地学习。总之，教师不可不特别注重自己的仪表美。
调查结果是，所有调查对象中，有占26.52％的人“很注重”，青年教师中有占28.35％的人也“很注重”，尤其值得注意的是，所有调查对象中有47.15％的人，青年教师中有50％的回答的是“比平时注重”自己的仪表，两类回答占据了绝对多数比例（见表34），说明我们的教师特别注重自己的仪表，这是作为教师应注意的一个基本点，只有这样，才能为教师的职业形象奠定基础。
表34 教师对自身上课仪表的重视程度
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