东西部高校师资队伍职称和学历结构比较

（二）东西部高校师资队伍职称和学历结构比较

高校教师是大学生的传道授业解惑者，高校教师本身的素质决定着一个高校的办学水平和人才培养质量。高校教师的学历在一定程度上体现着高校教师的专业素质、学术历练，教师的职称则在一定程度上体现了教师的教学水平和科研水平。

1.样本高校师资队伍的职称结构比较

以2002年、2006年和2008年为例，对比分析上海交通大学和西安交通大学、南京大学和兰州大学专任教师职称结构情况。

表5－27　2002年、2006年、2008年样本高校专任教师职称情况表^[31]

从两组样本高校对比分析可以看出，东部高校师资力量要明显强于西部高校，发展速度也要快于西部高校。就上海交通大学和西安交通大学而言，2002年，上海交通大学具有正高级职称和副高级职称的教师人数为1278人，西安交通大学为1599人，上海交通大学具有正高级职称和副高级职称教师的比例分别为25.89%、37.62%，西安交通大学具有正高级职称和副高级职称教师的比例分别为18.73%、31.86%，上海交通大学两项比例都要高于西安交通大学，说明上海交通大学教师总人数比较少，但教师整体实力比较强。从2006年、2008年的统计表中看到，上海交通大学具有正高级职称教师的比例（两年分别为23.24%、23.47%）要略低于西安交通大学（两年分别为23.99%、25.73%），但副高级职称教师比例（两年分别为36.79%、37.58%）则要高于西安交通大学（两年分别为33.38%、33.44%），且具有正高级、副高级、中级职称的教师数量已明显多于西安交通大学了，说明在这六年中上海交通大学教师数量增长较为迅速。就南京大学和兰州大学而言，2002年、2006年和2008年，南京大学拥有的正高级职称和副高级职称教师，不论在数量上还是在比例上始终要占明显优势，如2002年和2008年，南京大学正高级职称教师人数分别为663人、741人，兰州大学高级职称教师人数仅分别为191人、328人，差距十分明显；南京大学正高级职称教师比例分别为37.18%、37.24%，兰州大学正高级职称教师比例仅为16.36%、18.66%，差距同样十分明显。同时，可以看到这几年兰州大学正高级、副高级、中级职称的教师人数有所增加，但增加速度还是不及南京大学。

2.样本高校师资队伍的学历结构比较

以2002年、2006年和2008年为例，对比分析上海交通大学和西安交通大学、南京大学和兰州大学专任教师学历结构情况。

表5－28　2002年、2006年、2008年样本高校专任教师学历情况表^[32]

从表中可以看到，东部高校有博士学历的教师人数始终要高于西部高校，所占比例数也要大于西部高校；而东部高校有硕士学历教师所占比例数则要低于西部高校。2002年、2006年和2008年，上海交通大学具有博士学位的教师分别为238人、1600人、1925人，西安交通大学具有博士学位的教师分别为178人、770人、1102人，上海交通大学明显占据优势；南京大学具有博士学位教师占教师的比例分别为33.87%、56.14%、65.33%，兰州大学具有博士学位教师占教师的比例分别为15.85%、24.43%、29.01%，南京大学比兰州大学均超出一半以上。

3.师资队伍的年龄结构比较

以2002年、2006年和2008年为例，对比分析两组样本高校上海交通大学和西安交通大学、南京大学和兰州大学正高级职称教师年龄结构情况。

表5－29　2002年、2006年、2008年样本高校正高级职称教师年龄结构表^[33]

就南京大学和兰州大学正高级职称教师年龄结构来看，2002年、2006年和2008年，南京大学的正高级职称教师总数分别为663人、697人、741人，兰州大学的正高级职称教师总数分别为191人、320人、328人，南京大学要远远多于兰州大学；在各个年龄段上，南京大学拥有的正高级职称教师人数也要多于兰州大学，如2008年，南京大学在31—40岁、41—50岁、51—60岁和61岁以上年龄段的正高级职称教师分别为96人、360人、207人和78人，兰州大学相应的人数为43人、177人、77人和28人。就上海交通大学和西安交通大学正高级职称教师年龄结构来看，在三个年份中，在正高级职称教师的各个年龄段上，两校各有千秋，差异不是特别明显。