社会实践打扫社区卫生的实践内容

二、社区服务与社会实践

作为普通高中综合实践活动课程的一个组成部分，社区服务与社会实践在体现人文教育思想方面有独特的优势。与研究性学习课程一样都强调自主、合作、体验等，但社区服务与社会实践更突出强调以社会问题为指向，注重在校外或在与社会条件的结合中实施，课程目标强调学以致用，强调学科知识与社会生活的结合，强调关注人生、社会责任感和使命感的培养。如果说研究性学习注重学术性，那么，社区服务与社会实践更注重活动性、实践性和服务性。

（一）社区服务与社会实践的涵义

社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系。不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力，使学生人格臻于完善。

社区服务与社会实践服从于综合实践活动课程的总目标，同时，它更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。社区服务与社会实践的基本目标是拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力；融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度；主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。

社区服务与社会实践的内容是开放的、灵活的、多样化的，各地可结合自己的实际选择，可以从以下五个方面组织课程内容。

1.服务社区

通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。

2.走进社会

通过进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动，积累社会生活经验；理解社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德；在社会实践活动中形成并增进法制观念、民主意识；在实践中发展社会参与能力，形成参与意识和较强的公民意识。通过观察、考察和探究，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。通过接触不同国家、不同民族、不同地区的文化，懂得理解、尊重文化的多样性。

3.珍惜环境

通过和自然的接触，领悟自然的神奇与博大，懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情。通过观察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，加深珍惜环境的情感。通过保护环境的活动，懂得人们的生产、生活对环境的各种影响，熟悉环境保护的常识，掌握基本的技能，并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题，自觉地从身边小事开始，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。

4.关爱他人

通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足。

5.善待自己

通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。能够了解自己的情绪，并学会用适当的方法控制和调节自己的情绪，进一步适应各种社会角色，正确理解个人价值。通过各种锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。

（二）开展社区服务与社会实践的基本原则

开展社区服务与社会实践是综合实践活动课程的重要组成部分，不仅需要明确其目的，认识其内容，还要遵循一些基本的原则。具体表现为以下五个方面：

1.综合性原则

在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。

2.实践性原则

强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3.自主性原则

强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

4.开放性原则

强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。

5.过程性原则

关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。

（三）社区服务与社会实践的实施

作为综合实践活动课程的社区服务与社会实践，在实施过程中需要了解其实施策略和组织形式，也要其认识活动程序和结果评价。

1.社区服务与社会实践的实施策略

（1）课内与课外相结合。学校尊重学生发展的需要，做到内容开放、过程开放和方法开放。通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素质。

（2）自主和指导相结合。综合实践活动强调学生的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的组织者和引导者，学生是活动的主体，注重在学生的主动实践中，培养学生主动参与，自主探究的能力。

（3）一般活动和专题活动相结合。既有一般的团体实践活动，又有重点开展的专项活动。

2.社区服务与社会实践的实施过程

（1）社会实践。①社会实践的活动内容。它包括三类活动：第一，行业体验类。包括新生军训，学工学农实践活动，社会行业（小交警、超市售货员等）体验类活动，其他活动。第二，校园实践活动。包括值周班与学生会活动，体育周、艺术周活动，周一升旗仪式，成人宣誓仪式，校园学生社团、社刊活动，学生违纪“听证会”，学生生活自我锻炼，传统节日教育和专题教育活动等。第三，校外参观、考察、调查与访问。包括清明祭扫革命烈士墓，访问社会知名人士、著名校友、优秀毕业生等，社会热点与社会问题（市区交通安全问题、市民交通意识、文明礼仪、家庭教育、家庭节能、物业管理、商业网点、文化娱乐等）调研活动。②社会实践的组织形式。它是由学校统一组织，一般以小组为单位，也可以是行政班或个人为单位，小组人数一般为6～10人。学校组织的服务活动由学校政教处统一记录，录入《综合实践活动档案》；社会调查、社团活动，以调查报告评奖情况、社团成果记录形式归档。③社会实践的活动程序。它包括四项程序：第一，活动前的准备（相关培训与教育、资源调查）。培训教育内容包括：社会实践的组织要求、活动要求、方案设计与活动开展的一般步骤，以及安全、法制、文明礼仪的教育。第二，选择活动的内容与活动方案的设计。一般由各社会实践小组根据自己的需要选择活动内容，并根据内容制订活动计划，交班主任或指导教师审核，并进行活动的联系。第三，活动的实施。学生在教师的指导下，执行活动计划，认真填写“社会实践活动登记表”，并做好活动的记录与信息的收集工作；活动中教师要积极引导学生主动体验与反思。第四，活动总结、交流与反思。每项活动完成后，各小组在教师的指导下，认真撰写社会实践总结报告。每个成员都要交一分体会或小结，组长完成小组的总结性报告，并在班级或学校展开交流，同时教师要引导学生对自己的活动进行反思。

（2）社区服务。①社区服务的活动内容。它包括两类活动：第一，公益活动类。包括到敬老院、福利院看望孤寡老人和孤儿，做好人好事，到火车站和汽车站等公共场所协助管理人员维持秩序，参加社区的义务劳动、科普宣传、绿树认养等；见习社区干部活动，例如调查社区社情，参与社区规划，提出社区的合理化建议，体验社区干部工作等；社区保洁、护绿、综合宣传活动、敬老爱老活动、帮困助残、读书辅导、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动等；参加志愿者活动。第二，专题类公益活动。包括“学雷锋小组”专题公益活动，创建卫生城市、优秀旅游城市和文明城市的主题宣传活动，“法制安全、食品卫生、商品质量”等专题宣传活动。②社区服务的组织形式与活动程序。它是在学校课程中心、政教处和团委的组织下，由班主任、指导教师组织或学生自由组合安排。第一，学生个人或小组要向指导教师提交“学生社会社区服务活动设计方案”，班主任上报政教处和团委，批准后在指导教师的指导下开展活动，按要求填写“社区服务记录卡”和“青年志愿者活动记录卡”。第二，指导教师协助学生联系社区和实践基地，以取得社区的支持和配合。第三，政教团委、班主任或指导教师指导学生对社区服务活动进行总结，完成总结报告，完成“社区服务活动档案”与学分的认定工作与档案归类工作。③社区服务的活动评价和学分认定。它要求各活动小组和各位学生按要求填写“社区服务记录卡”和“青年志愿者活动记录卡”，获取有关证明材料。政教处和团委配合班主任、指导教师完成活动考评与学分认定。对学生学习活动的评价标准可以分为三类要求：

及格要求：能参加活动，不无故缺勤；知识有所拓展，能力有所提高；活动过程中能发表自己的见解，有一定的解决问题能力；活动中能提出有创意的建议。

良好要求：自觉参与活动，不无故缺勤；知识面明显拓宽，能力有所提高；活动中能取到一定的带头作用；参加校级成果展示；活动中敢于创新，主动关心他人。

优秀要求：积极主动参加活动；活动中个性特长得以充分展示；参加校级以上的小发明、小制作、小论文评比并获奖，与老师同学关系融洽；活动过程中起主导作用等。

实施社会活动课程，一定要加强组织管理，避免流于形式，否则，任务是布置了，大家也说是活动了，但交上的社会实践报告大多是从网上抄下来的资料，没有经过任何加工。说是活动小组，但看不到一点合作的痕迹，没有明确的分工。课程非但没有起到拓展、加固学生人文素养的作用，相反却强化了扭曲人性、弄虚作假、剽窃别人成果等行为，达不到良好的教育效果。因而在实施过程中，应该做到：（1）强化课程意识，有整体安排，有方案，有计划，要目标明确，内容要根据不同年级段作分类指导，要引起学校高度重视；（2）做好事前宣传发动工作，让学生家长了解课程意义；（3）作好社会实践活动的指导和组织工作、协调工作等；（4）做好安全工作，有安全意识，有防范措施；（5）加强课程评价工作。