【摘要】：研究型大学教师要关注社会、关注人类命运，有积极的生活状态和人生态度，以为社会利益服务和应用知识为中心使命，具有社会责任感。研究型大学通过培养高素质人才，培养各领域的专家和领导者，培养他们的社会责任感、民主意识、文化素养和专业技能，构建以公平、正义、人权、自由为核心的价值体系，从而对经济发展、社会的文明进步作出贡献。研究型大学教师不仅独善其身，更应兼济天下。
研究型大学教师要关注社会、关注人类命运，有积极的生活状态和人生态度，以为社会利益服务和应用知识为中心使命，具有社会责任感。个人的生存发展始终与集体、社会以及整个国家息息相关，由于大学在社会生活中的重要作用与功能使教师的责任和道德变得更加重要，所以教师应该时刻关注国家命运，同时用这种责任感去影响自己的学生，去影响学生家庭及社区，使教育的力量无限扩大，对整个社会的风貌产生重要的影响。《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》(教师［2005］1号)提出以“学为人师，行为世范”为准则，强调教师不仅应具有为人师表的学问，而且还应具有成为社会表率的行为。
研究型大学通过培养高素质人才，培养各领域的专家和领导者，培养他们的社会责任感、民主意识、文化素养和专业技能，构建以公平、正义、人权、自由为核心的价值体系，从而对经济发展、社会的文明进步作出贡献。研究型大学教师表现为对社会普遍价值观的影响，以探究高深知识、追求真理为使命，从公共利益出发，关照人类共同的价值，他们应把人类社会的普遍价值作为自身标准，引领社会对真、善、美的追求，通过对真理的探求在社会上宣扬公平、正义和自由，彰显人的价值，并实现作为社会一员的社会价值。研究型大学教师不仅独善其身，更应兼济天下。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
