唤起孩子的责任感

　　小于是个有责任感的孩子。他平时做事尽职尽责，也很懂得孝敬老人，牵挂父母。从上小学时起，有事晚归，他就知道往家里捎个口信或打个电话，免得父母惦念。他一有时间，就做些家务活儿，像给父母的自行车打气和小修理等活儿，几乎他都包了。同楼一位老奶奶腿脚不好，只要他在上下楼时遇见，总要搀扶一把。所以邻居们都夸他有礼貌、热心肠。

　　这些事看起来都不大，但反映出孩子身上的一种责任感。作为父母，培养孩子的这种宝贵的责任感是家教中的重要任务之一。

　　其实，每个人的责任感就像每个人的性格一样，既是与生俱来的，又是可以通过后天的培养加以改变的。

　　我们都知道“穷人的孩子早当家”这句话，而穷人的孩子之所以早当家，是因为那些在艰苦的环境中长大的孩子知道父母谋生不易，往往会积极地参与家庭生活，主动为父母分忧解难。他们看到父母为了一家的生活而辛勤工作，就会感到自己肩上的责任，希望有一天能为父母排忧解难。也就是说，是父母的辛劳和家庭的现状唤醒了孩子心底的责任感。

　　不夸张地说，责任感是最基础的品格。没有责任感，什么爱心、乐于助人、善良、诚实等都是无从谈起的，因为没有对自己和对别人的责任感，根本就不会去关注自己的未来和别人的死活。没有了责任感，那些品格就像无水之木一样，即使是参天大树也会干枯至死的。如果想成就一番成功事业，那就更要担起责任来。

　　如果一个孩子缺乏应有的责任心，无论他具有多高的能力，也不可能成为一个身心健康的人。事实上，没有责任心的人也不可能具有很高的能力，因为责任是一种良性的压力，能使孩子体会到自己存在的价值，并为了加强这种价值而加倍努力。就像那些家庭生活比较困难的孩子，他们的责任感会促使他们从小看到生活的意义和自己的作用，从而产生强烈的自豪感，并对未来充满自信。对自己负责、对家庭负责的孩子，一旦踏入社会，就会将这种责任感扩展到全社会。

　　相反，如果孩子缺乏这种良性压力，就无法体现自己的真正价值。因此，需要从小就培养孩子的责任感。而许多家长把责任感的培养只停留在口头上，只是说服教育，其结果收效甚微。原因在于责任感不同于某种意识，它需要相应的能力和情感，而且必须在一定情境中通过亲身的活动来培养。而培养责任能力和责任情感，就必须让孩子实际承担责任，必须在责任情境中进行责任活动。

　　威廉小时候十分调皮，经常和邻居家的孩子毁坏花圃。妈妈耐心地和他们讲道理，但收效不大，往往是说过之后有所收敛，但几天之后又开始在花园里胡闹。有一天，妈妈把威廉和邻家的几个孩子叫到花园里，对他们说：

　　“花园里还有一些空地，我想种些花草，你们说种什么好呢？”

　　“玫瑰！玫瑰又好闻又好看。”托尼首先喊道。

　　“不，玫瑰已经有了。我看不如种草莓，好看又好吃。”威廉发表了不同意见。

　　“种樱桃吧，樱桃也很好吃的。”汤姆也说道。

　　“樱桃长得太慢了，什么时候才吃得上啊？”

　　孩子们七嘴八舌，好不热闹。后来，妈妈和他们一起用了几天时间，在空地上种了草莓、樱桃、郁金香等植物。妈妈给每个孩子都分派了任务，轮流在花园里松土、浇水和施肥。孩子们积极性很高，为了争取多一点儿任务还差点儿吵了起来。自从妈妈把小花园交给他们管理后，他们再也不践踏花园了，而且还变成了热心的小帮手。

　　这就是责任心的魔力，当孩子们感到自己有责任管理花园之后，他们过剩的精力就被引向了正途，而不再是一种令人烦恼的破坏力量。孩子们通过劳动体会到了收获的喜悦，同时也为自己日渐增长的能力感到自豪。

　　对于孩子来说，要让孩子自己承担活动后果，不管是成功的喜悦，还是失败的痛苦，只有体验后果才能唤起责任情感，才能强化责任感。可许多家长总是对孩子说：“你的任务就是学习，家里啥事你都不用管。”结果孩子衣来伸手，饭来张口，根本不知道作为家中一个成员，应对家庭有责任感。

　　要唤起孩子的责任感，就要首先让孩子真正参与进来，让他们承担一定的任务，也就相应地承担了一部分责任，这样就让孩子原本隐藏的责任感在完成任务的过程中被唤醒了，被激发出来了。

　　责任感是获取的，而不是传授的。要想帮助孩子树立责任感，就必须为他们提供负责任的机会，而不是仅仅靠口头上一遍遍的教育。