【摘要】：而将行动研究首先引入、推广到教育研究领域的是哥伦比亚学院的柯里。他在《改进学校措施的行动研究》一书中，详细介绍了行动研究的理论基础、特点、实施原则和程序。行动研究因提倡研究者深入实际，在实际情景中采取行动，因有利于解决当时的社会问题而得到很大发展，已经在许多领域积累了丰富的经验，并建立起较为成熟的理论体系。行动研究是一种日益受到人们关注的融合教育理论与实践于一体的教育研究方法。
一、课堂行动研究的内涵
“行动研究”是20世纪40年代由美国著名心理学家勒温创建的，他提出了“没有无行动的研究，也就没有无研究的行动”的论断，强调行动与研究间的密切关系，并且认为“将科学研究者与实际工作者的智慧、能力结合起来，解决某一实际问题的方法”就是行动研究，第一次正式提出行动研究。而将行动研究首先引入、推广到教育研究领域的是哥伦比亚学院的柯里。他在《改进学校措施的行动研究》一书中，详细介绍了行动研究的理论基础、特点、实施原则和程序。行动研究因提倡研究者深入实际，在实际情景中采取行动，因有利于解决当时的社会问题而得到很大发展，已经在许多领域(尤其是教育和培训领域)积累了丰富的经验，并建立起较为成熟的理论体系。
我们认为，教育行动研究是一种融理论与实践、研究与行动为一体，行动者与他人合作，以解决实际问题为导向，以教育行动本身为研究对象，通过案例评价、反思总结等多种研究方法，寻找改进教育行动的方法，提高教育行动有效性的校本研究活动。它提倡处于实际教育环境中的教师，为了提高对自身实践的理解、增进实践的理性程度，从而更好地改善教学和管理而进行的自我反思式研究。
行动研究是一种日益受到人们关注的融合教育理论与实践于一体的教育研究方法。它适应小范围内探索教育问题的研究，其主旨不在于构建理论体系，归纳规律，而在于针对教育教学实践中的问题，通过行动来加以解决，以提高教育教学实践的质量，推动教育教学改革的深入。
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