教师与课堂管理

五、教师与课堂管理

教师学会管理课堂而不仅仅是维持课堂纪律，这是应养成的最基本的观念，因为管理技能掌握不够的话，有可能会影响教学的正常进行。但是对许多教师来说，管理似乎不属于教学范围，在师范教育中也很少接触，在实际工作中则既不重视也没有考虑如何进行课堂管理。对许多实习教师和新教师而言，遇到学生的违纪行为往往应对失措，导致课堂混乱甚至失控。如果说有管理方面的事务，以往认为都是班主任的工作范围。我们应该改变这样的想法，因为课堂管理是每一位教师的责任。管理良好的课堂应该是学生积极参与学习，明确他们所承载的期望并为此努力。课堂氛围是学习型的，但放松又愉悦。

1.管理计划的制订和执行

教师应该制定自己的管理计划，明确师生双方各自和共同承担的责任，计划里应包含大家做事的程序和规则。由于学校有自己的规章制度，对教师来说，不能与学校的规章相抵触，制定规则的空间是有限的。规则分一般与具体，比如一般规则有尊重他人，对人有礼貌，保持教室清洁等，具体规则有按时上课，不使用粗鲁或不文明语言，铃声响起前作好课前准备等。

当然，在许多情况下，一般规则还需要根据场合细化才具有操作性，否则流于形式，更需要根据本班的具体情况制定适宜数量的规则，一般不超过5条。制定和执行的过程也是和学生以及其他任课教师协商的过程，这样执行起来更有效果。规则的意义是限制学生的行为范围，限制侵犯他人权利的可能，因此同时也是保护每个学生的权利。执行规则的积极后果是获得奖励，而破坏规则的消极后果是遭到惩罚。连接规则和后果之间的是程序，即应该怎样去做，否则执行也同样流于形式。

2.学会运用不同的管理策略

教师需要逐步学会和形成自己的管理方法和个人风格，他们必须理解管理的心理学理论依据，了解自己的价值观和教学理念，这样采用的方法才不会与自己的价值观和理念冲突，但实际上许多教师没有考虑清楚这些就采取了一些极不明智的手段，以致与学生发生摩擦，甚至出现严重事件，也导致部分教师认为现在的学生难以管理。因此，无论为自己，还是为学生，教师都应该努力学会做好教学管理的工作，增强教学的有效性。