乡土社会智力资源库的构建

三、乡土社会智力资源库的构建

（一）确定人才入选的基本条件

对乡土社会智力资源库的各类备选人才需要提出一定的要求，只有符合这些要求的人才能入选人才资源库。

1.课程开发指导专家的要求：长期从事课程开发研究的专家、学者；长期从事学生综合实践活动的研究和指导工作的专家；在课程建设和学科教研指导中具有一定影响的市级教研员。

2.课程开发骨干人员的要求：县级以上骨干教师或区县教研员；其他人员也必须具有丰富的新课改理念，具有课程开发的经历，在区域课程建设中有一定的影响。

3.课程实施骨干人员的要求：从事乡土课程教学；在区域教学中具有一定的影响；从事过课程开发或教学设计的编写工作；具有一定的科研意识。

4.乡土知识指导专家的要求：能够热心于基础教育事业，对本土的相关领域具有一定研究的研究人员或机构负责人。

（二）人才资源的来源

1.区县学科教研员推荐

学科教研员推荐是确定教育系统课程人才资源的最有效办法。学科教研员身份的特殊性，使得其既对基层教师的特长、课程开发与实施能力有清晰的了解，能够推荐优秀的课程开发人才和课程实施人才；同时教研员又对市级课程专家非常熟悉，能够推荐具有丰富课程指导能力的非本地高层课程指导专家。

2.乡土课程开发研究团队推荐

乡土课程开发研究团队在课程开发中都有一定成绩和社会经历，在其个体的发展过程中能够与部分本土专家建立友好关系。因此，通过研究团队人员的推荐，可以获得乡土课程建设所需要的本土专业人才。这些人才可以纳入乡土社会智力资源库。

3.个人自荐

乡土课程的开发与实施过程需要广大教师的参与，而这些教师除了需具有一定的课程开发与实施能力之外，还要对乡土课程具有浓厚的兴趣或具有一定的特长。这部分教师我们平时可能还没有关注到，因此可以通过自荐的方式来吸收。

4.其他有效的信息来源方式

除了以上确定人才资源的方式之外，还有很多方法。如：重点关注某一对象。每个地区都有一些在乡土研究方面有研究成就的人才，虽然这些人才本身和教育没有直接联系，但通过相关媒体我们可以获得这些人才的相关信息，重点关注其是否与乡土课程开发有关及其对教育的关注程度等。如果符合入库条件，通过联系后，可将他们吸收入乡土社会智力资源库。平时在课程实施过程中，发现有特长的教师，也可以将其吸收到社会智力资源库。

（三）人才入选程序

1.乡土课程人才资源的筛选

在建立乡土社会智力资源库之前，必须要对不同来源的人才资源进行筛选，以满足乡土课程建设的实际需要。由于教研员和核心人员推荐的人才资源本身都具有一定的特长，可免于考核、筛选。筛选、考核主要针对自荐人员，因为对这部分人群本身缺乏了解。筛选的主要方式有三种：一是向学科教研员咨询教师的学科素养和学科教学素养；二是向校方咨询该教师的工作态度和进取精神；三是采取面试形式，考核教师对新课程理念的认识和对乡土资源的了解情况，以及对乡土课程建设的兴趣度。经过筛选，最终确定人才资源库入库名单。

2.注册登记

将人才资源按照其特长进行分类，并对其相关信息进行登记，通过注册登记，使这些人才资源得到长期、高效的利用。

乡土社会智力资源库注册登记表