【摘要】：目标就是教学质量监控与管理希望达到的结果。对于总目标应进行分解，以形成纵横交错、上下贯通、关系协调的教学质量监控目标体系，使之更具有可操作性。监控形式主要反映的是教学质量监控的方法、方式、手段等，主要体现在制度规范、督促检查、评估评价和反馈调节等方面。院系应定期或不定期对自己的教学工作进行自我评价，建立起教学质量自我监控体系，并使其成为一项经常化、制度化的工作。
三、教学质量监控体系建设
为了有条不紊地进行人才培养质量管理，防止和减少失误，就必须根据教学工作的不同环节和内容，确定科学的方法，建立事前预防、过程控制、事后总结提高的全过程监督和控制机制，使培养过程的各环节都在受控的状态下进行。
1．监控内容和目标
监控内容主要有教学基本建设、教学运行状况、教学管理情况。目标就是教学质量监控与管理希望达到的结果。即，总目标——教学过程目标——影响因素目标——教学保证目标——教学质量目标。对于总目标应进行分解，以形成纵横交错、上下贯通、关系协调的教学质量监控目标体系，使之更具有可操作性。
2．监控形式
监控形式主要反映的是教学质量监控的方法、方式、手段等，主要体现在制度规范、督促检查、评估评价和反馈调节等方面。在这方面，很多学校和相应的院系都组建了专门的教学检查和督导机构，来履行对教学过程的监督和检查职责。院系应定期或不定期对自己的教学工作进行自我评价，建立起教学质量自我监控体系，并使其成为一项经常化、制度化的工作。也可以将教学评价与督导合为一体，形成统一的评价督导机构，实现教学工作评价与日常教学管理相结合。
3．实施过程及反馈调节
院系在实施中一般按照制订计划、运转调控、检测评估、总结提高的过程进行。在事实过程中，应建立有效的教学质量反馈信息渠道，及时准确地收集整理反馈得来的信息，随时调节教学工作，使其始终处于良性运行状态。
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