小学生书写汉字能力培养探析

小学生书写汉字能力培养探析

武汉市育才第二小学　孙雪梅

在科学技术高速发展的21世纪，文化已经越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。党的十七大报告中明确提出加强文化建设，弘扬中华传统文化，提高国家文化软实力。而汉字正是文化的载体，写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。

然而在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹模糊不清；字体大小不一，不端正；页面不整洁；使用改正液现象普遍。学生完成一张试卷，平均每张试卷有十几个错别字，其中还不包括高年级学生的习作。在正确的字中，还有的只是形状正确，笔画笔顺自由书写，根本没有按照汉字的书写规律去写，因而学生写出来的字与“规范字”的要求：流畅、大方、美观、实用，相差甚远。还有学生执笔方法不当的现象也十分严重。是什么原因造成了这种情况？怎样才能提高他们的书写质量呢？笔者进行了调查分析。

一、目前在小学生书写汉字方面存在的问题

1．整个社会用字规范的氛围尚未形成

近些年来，社会用语不规范现象很严重，各种媒体、出版物的错别字特别多，用词不当现象也相当严重。由于社会的进步，人们使用语言，刻意创新，崇尚鲜活，追求表现力，这是积极的一面。但与此同时，语言的变异削弱了人们的规范意识。近段时间，笔者在某市文明用字的示范街上发了用字不规范的情况，主要分以下几类：（1）商店的标牌使用不规范。如“创业街”、“梵医馆”、“汉口银行”等使用的是繁体字，有没有使用规范汉字标牌；（2）汉语拼音的使用不符合汉语拼音方案，如皮匠坊的汉语拼音写成“PEJAFAN”，美心写成“MEXIN”等；（3）临时的手写错误更是到处可寻，如“精美提子”写成“精美堤子”“臭鳜鱼”写成“臭桂鱼”，“夏主任坐诊”写成“夏主任座诊”等。还有我们的媒体上每天播放的大量广告，错别字更是层出不穷。药品广告：“咳”不容缓，山地车广告：“骑”乐无穷，补品广告：“鳖”来无恙，眼镜广告：一“明”惊人，驱蚊器广告：默默无“蚊”，透明胶带广告：无可替“带”，网吧广告：一“网”情深，钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”，热水器广告：随心所“浴”，空调广告：终生无“汗”等等，更有来自法国的品牌家乐福的标牌中的“家”字是一个错字，这些都给学生带来不容忽视的影响。

2．学校领导对书写能力培养认识不到位

由于对写字教育重视的程度不同，写字教育仍然没有走上正轨，造成小学生写字不规范。大部分学校都没有专门的书法或者写字课程教师，教授写字课程的教师一般都是语文老师兼任。

3．教师家长认识不到位

笔者对学校的老师进行了调查，大部分教师认为写字教学并不重要，认为学生只要会写就行，因为各种资料、文章都流行用电脑打印，手写的机会在教学和工作中越来越少。在平时的听课中，我们发现除了第一学段老师还花一定的时间进行书写笔画的指导外，随着年级的升高，写字教学所花的时间越来越少，老师们似乎已将写字教学排除在语文课堂之外。写字课几乎全部变成语文课。在与非语文、写字课科任教师的交谈中，我们发现大部分老师认为写字的指导那就是语文老师、写字老师的任务，对他们来说这是一件“闲事”。大部分家长更关心的是孩子作业的对错，成绩的高低，而对书写的习惯和字的质量关注不足。

4．学生自身认识不到位

小学生的自控能力不强，意志较薄弱。有些小学生书写汉字时，往往只满足于最后把字写对了或出于“做完作业就能玩”的诱惑，不注意书写笔顺的准确性和稳定性。还有相当一部分学生在做作业时提取以前学过的生字出现了暂时遗忘，不能认真耐心地分析、追忆或通过字典寻求帮助，而是为赶作业匆匆动笔，也不管书写是否正确。这些做法常使学生一不留神而写出错字来，另外，坐姿不正确，书写工具的不习惯也造成学生的字写得不好。

二、提高小学生书写能力培养的策略

1．提高认识

写字教学是语文教学的一个有机组成部分，《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。2002年6月，教育部发布了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，要求重视写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化。并提出了具体的要求：中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习毛笔字，具有正确书写汉字的基本能力；各门课程都应重视写字教学，加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务；应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”；全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平的一个方面。

2．把握目标

《语文课程标准》的总目标指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在“阶段目标”与“评价建议”中特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2007年首次在全国开考的“汉字应用水平测试”也反映出同样的问题。为了提高全民的汉语应用水平，规范汉字书写，并让学生从小养成规范写字的习惯，相关部门即将颁布《中小学生规范汉字书写等级和考核办法》，此“办法”拟分为五个等级，从写字姿势、执笔姿势、笔画、创作和书写速度等方面对书写规范字提出了要求。

3．指导学生养成良好的习惯

握笔和坐姿是否正确，不但会影响习字的美观和速度，而且会影响学生的视力和身体的正常发育。书写的姿势不正确，有的写字时把头埋得低低地，恨不得把脸都贴到书本上；有的喜欢歪着头或是用左手撑着脑袋写。拿笔也是手腕朝外，笔尖向内，或用三个手指捏笔，笔杆因为捏得太紧，而不能运用自如。因此，当学生在书写时，教师要教会学生正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到的“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。让学生只要一提笔，就有意识的注意纠正自己的姿势，并持之以恒。这样，对于书写习惯的培养就成功了一半。另外主要是在黑板上反复示范，耐心地对每个学生进行指导，及时发现问题及时改正。另外，笔者针对孩子模仿能力强这一特点，让孩子准备正楷的字帖，指导孩子在描红的基础上临摹，不计时，不限量，每周需上交一次。希望能让学生养成“提笔即是练字时”的意识。并随机开展作业展览活动。师生共同对作业进行评价，力求培养学生欣赏，相互学习的好习惯。

4．通过多种形式，激发学生写字兴趣

《语文课程标准》指出，低年级识字教学的目标，首先是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。要求教师既要重视以识字技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究和学习能力。如在班上开设写字兴趣小组，组织听写比赛，通过认字、找错别字游戏，到街道中开展“啄木鸟在行动”等，激发学生书写规范汉字的兴趣，培养学生能力。如在记忆字形方面，还编写了顺口溜，如“点戍横戌空心戊，十字交叉就念戎”，使学生很快记住正确的规范汉字。

5．建立家校联系，及时沟通信息

很多家长反映，孩子写字时姿势不正确，字的笔顺掌握不好，一写作业就感到为难厌烦。家长为了让孩子的作业能过老师的关，在做家庭作业时，严加要求，写不工整就重写，笔顺错了就另来，姿势不对就训斥，有时慢到两个小时只写几个字。家长对究竟怎样写好字，也是糊里糊涂，缺乏有效指导。家庭教育不能取代学校教育，家校联系同样重要，家长要配合老师做好学生的书写能力培养，不能一味只追求分数，要认真对待孩子的每一天作业，每一个字，在日常生活中潜移默化，以身作则，起到示范作用，及时纠正学生的不规范字。在写字工具的选择上，做好指导工作。小学生使用铅笔，要选用HB型号的。钢笔的使用，要选择出水通畅、笔尖滑润，书写时笔道均匀、不会跑墨的钢笔。铱金笔尖含金量少，笔尖较硬，弹性好，经久耐用，而且物美价廉，是初学写字的好工具。笔尖不要在金属等硬质材料上书写，以防损坏笔尖。钢笔每一个月左右应清洗一次，保持墨水下水流畅。钢笔长期不用，应洗净保存。自动铅笔的铅芯细而脆易折断，小学生不宜使用自动铅笔书写。

小学生书写规范汉字能力培养是一个全社会应该引起高度重视的问题，关系到国家形象和国家实力，政策制定部门还要加强国家对语言文字使用的管理，特别是《国家通用语言文字法》调整的是社会的交际行为，而不是语言文字的个人使用。要加强中小学写字教学，提高写字教学的质量。这是提高全民族语文素质的根本措施。