评阅基点与原则

（一）毕业设计评阅的意义

毕业设计评阅是指学生在完成毕业设计以后，由指导教师和其他在本专业中造诣较深、经验丰富、学术水平较高的教师对学生的毕业设计作品和设计说明书进行阅读，并根据一定的参考标准对学生的毕业设计质量进行评价，给出分值并划分等级的工作。一般指导教师的阅读和评价称为指导教师评阅，其他教师的阅读和评价称谓评阅教师评阅。

毕业设计的评阅，一方面可以督促学生认真对待毕业设计及其说明书的撰写，另一方面可以使各专业的专家和院校领导更清楚地了解目前毕业生在毕业设计方面的能力，以及当前技术应用的前沿状况，以便能更好地指导下一届学生的毕业设计。

（二）评阅的基点

毕业设计评阅的基点，应该建立在毕业生是否具备了对某种具体职业岗位或岗位群的应职应岗能力。只有这样，才能把高职教育引向“以就业为导向”的教育理念上来，才能打破学科本位的观念，才能避免学有所用现象的蔓延。

（三）评阅的原则

1.选题评价与设计成果评价相结合的原则

高职毕业设计应该既评价选题，也评价成果。因为选题带有方向性，方向不准确，就不能反映具体职业岗位的职责要求，即使成果再好，也不能说明毕业设计与专业培养的关联性，当然根据需要改变岗位方向的例外；反之，选题方向对头了，但毕业设计的成果水平过低，那也不能达到具体职业岗位的应职应岗要求，同样也说明毕业设计质量水平不高。因此选题评价和设计成果评价应该结合。

2.系统性与重点性相结合的原则

从事某一具体职业岗位的工作，高职毕业生与中等职业教育毕业生应该有较大区别。这种区别主要体现在对应职应岗能力的培养是否有一个比较系统的训练，例如，在技术应用设计、设计说明书撰写等方面是否有一个针对相应岗位的最基本的综合训练；同时根据岗位的特点和毕业生个人的特长与爱好等，还应该有某一个方面的重点训练，以形成毕业生自己的特色。这就要求评价时坚持系统性要求和重点性要求相结合的原则，以体现毕业设计的评价特征。

3.成果水平与学习态度相结合的原则

虽然毕业设计课题完成的成果水平是最重要的评价依据，但是整个毕业设计过程中学生的学习态度也是一个重要因素。首先，学生的成果是通过看书的勤奋刻苦换来的，还是轻而易举不劳而获的；其次，在整个毕业设计环节中是不是虚心好学，认真向有实践经验的师傅和指导教师讨教等。这些都是任何一个岗位都缺少不了的应职应岗基本素质，应该在考核评价中体现出来。