《汽车综合故障诊断》课程标准

课程名称: 汽车综合故障诊断

课程类型: 专业课

适用专业: 汽车运用与维修

学时数: 52(4*13w)

开设时间: 第5学期

(一)课程概述

《汽车综合故障诊断》学习领域是汽车运用与维修专业的一门核心的专业课，是在修完《发动机机械系统检修》、《发动机电控系统检修》、《底盘电控系统检修》的基础上，运用前修课程的相关知识与技能来诊断汽车故障培养学生分析和解决实际问题的能力。通过本课程的学习对学生职业能力和素养养成具有促进作用。

(二)课程培养目标

1．方法能力目标

(1)能快速获得学习中所需的知识;

(2)能利用专业书籍、图纸资料获得帮助信息;

(3)能根据学习任务确定学习方案;

(4)能根据实际需要灵活变更学习方案;

(5)能解决学习中碰到的困难;

(6)能根据教师示范，正确模仿并掌握动作技巧。

2．社会能力目标

(1)培养学生的表述能力;

(2)培养学生的团队协作精神;

(3)培养学生观察问题、发现问题及利用所学知识灵活解决问题的能力;

(4)培养学生的专业意识，安全生产意识;

(5)培养学生良好的职业道德，乐业、敬业精神。

3．专业能力目标

(1)能够掌握汽车故障诊断基本知识;

(2)能够对发动机系统、燃油系统、点火系统、冷却及润滑系统的常见故障进行诊断;

(3)能够对汽车底盘机械部分及ABS系统常见故障进行诊断;

(4)能够对启动系统及其他电气系统的断路、短路等故障进行诊断;

(5)能够根据资料及信息对汽车的主要总成进行拆装。

(三)与前后课程的联系

本课程的先修课程是《汽车电工电子基础》、《汽车拆装与调整》、《汽车维护》、《汽车计算机基础》、《汽车构造》、《汽车底盘电控系统结构与检修》等，后续课程为《顶岗实习》等。

(四)教学内容与学时分配

表2-2-60 课程项目结构与学时分配表

续上表

(五)教材的选用

1．教材选取的原则

国家规划教材和本行业广泛认可教材。

2．推荐教材

(1)《汽车故障诊断与排除》校本教材

(2)《学习情境教学指导书》校本教材

(3)李东江，张大成主编，《汽车电控系统故障检修》，机械工业出版社

(4)杨海泉主编，《汽车故障与检测技术》，人民交通出版社

(5)安宗权，曾宪均主编，《汽车电气系统检修》，人民邮电出版社

(6)杨永民主编，《汽车故障诊断与综合检测》

3．参考的教学资料

(1)卢文民主编，《汽车电器设备》，人民交通出版社

(2)吕秋霞主编，《汽车发动机构造与维修》，人民交通出版社

(3)付百学主编，《上海大众帕萨特轿车维修手册》，机械工业出版社

(4)曹红兵主编，《发动机电控系统结构原理与故障诊断》，机械工业出版社

(5)王遂双主编，《汽车电子控制系统的原理与检修》，北京理工大学出版社

(6)《别克君威汽车维修手册》

(六)教师要求

(1)两年以上的职业教育工作经验，具备运用项目和模块教学法能力; 具有汽车专业理论知识;

(2)具备较强的汽车综合故障检修能力;

(3)良好的教师素养，专业的理论教学和研修能力，具备较高的电子电路故障检修能力;

(4)具备汽车维修企业3年以上维修工作经历或高级汽车机电维修工等级。

(七)学习场地、设施要求

表2-2-61 “一体化”教室配置

(八)考核方式与标准

考核方式与标准见表2-2-62，项目过程考核评价标准见表2-2-63，项目终结考核评价标准见表2-2-64。

表2-2-62 考核方式与标准

表2-2-63 项目过程考核评价标准

表2-2-64 项目终结考核评价标准

续上表

(九)学习情境设计

表2-2-65 学习情境设计P6-1-1

表2-2-66 学习情境设计P6-2-1

表2-2-67 学习情境设计P6-2-2

续上表

表2-2-68 学习情境设计P6-2-3

表2-2-69 学习情境设计P6-2-4

续上表

表2-2-70 学习情境设计P6-2-5

表2-2-71 学习情境设计P6-2-6

表2-2-72 学习情境设计P6-2-7

续上表

表2-2-73 学习情境设计P6-3-1

表2-2-74 学习情境设计P6-3-2

续上表

表2-2-75 学习情境设计P6-3-3

表2-2-76 学习情境设计P6-4-1

表2-2-77 学习情境设计P6-4-2

表2-2-78 学习情境设计P6-5-1

表2-2-79 学习情境设计P6-5-2

续上表

表2-2-80 学习情境设计P6-5-3