好的教学需要“生命在场”

好的教学需要“生命在场”——读帕克·帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》有感

初识帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书，是在《中国教育报》2007年底对福建“1+1”读书俱乐部的介绍文章中。该文中提到，福建“1+1”读书俱乐部把《教学勇气——漫步教师心灵》作为第一本共读的书。后来，我也多次看到对这本书的好评，其中引用最多的一句话就是“好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整”。

从2008年开始，我逐步走上教育阅读之路，也开始迷恋大夏书系。这样，我在宁波新华书店看到大夏书系中《教学勇气——漫步教师心灵》一书，就买了下来。不过，限于当时自己的阅读基础，我只是大致地浏览了一下，对这本书有了基本的了解，并没有真正领略到这本书的魅力。

我重读这本书，是因为“大夏书系·十年经典”入选了此书。这个时候的我，也有了12年的教龄。那么，在一切都变得非常适应的时候，如何让自己拥有更大的教学勇气？我决定再次阅读这本书，从书中寻找智慧。

做一名好教师应该是很多有追求的教师的共同愿望。那么，如何真正成为一名好教师？作者认为，好老师有一共同的特质，即一种把他们的自身认同融入工作的强烈意识。这样，好的老师具有联合能力，他们将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够去学会编织一个他们自己的世界。

我觉得，教师将自己、所教学科和自己的学生编织成一个联系网，其实就是将自身和工作融为一体，让自己的心灵在工作中翩翩起舞，这就是“生命在场”的具体体现。这比我们通常所说的要敬业奉献、热爱学生，要更加深入，更加抵达本质。

作者指出，教师所用的方法不尽相同，比如说讲授法、对话法、实验法等，但好老师的成功不在于他们的方法，而在于他们的心灵。教学的勇气就在于保持心灵的开放，即使是力不从心也能够坚持。那样，教师、学生和学科才能编织到学习和生活所需要的共同体结构中去。我觉得，方法和心灵的关系，就好比“技”与“道”的关系，仅仅有方法是走不远的。

在书中，作者通过对两个家庭出身差不多的两位老师进行了具体的分析，说明了自身认同和完整的重要性。这两位老师都出生于两个不同的熟练工匠之家，他们的父辈都在乡村，没有受过正规教育，但是都有手工技艺的天分。这两人在童年时期都表现出了这种手工艺天分，他们在成长过程中都学习了手工技艺，形成了以手工业者出身为荣的自我意识。他们在学业上都非常优秀，都成为他们工人家庭上大学的第一人，并都获得了博士学位，走上了教学这条路。

其中一位教师进入大学之后，很不能容忍自己过去的“卑微”，认为自己是混进知识分子群体的，因此缺乏自信，感到不安。这样，他在学术领域就横行霸道，在课堂上总是批评别人而且非常武断，学术生涯使他经历痛苦。

另一位老师并没有掩饰自己的出身，反而以此为荣，他通过把自己的这种天赋转化成学术并使其提升转换，他对学生非常友善，他自己也非常享受学术生活。

可见，在完整的、不分裂的自我中，可以编织一张非常有张力的网，用于把学生、学科和自我统整编织到一起，提升教学的力量，让教师和学生都能享受教学的过程，反之则会很糟糕。

如果一项工作是我们内心真正想做的，尽管连月劳累、困难重重，我们仍然乐此不疲。可见，对于教师而言，唤醒自我认同和自我完整是非常有意义的。

教师要对自己所从事的职业有很好的认同，要对教师工作的性质和可能面临的挑战有清楚的认识，这样才能更好地投入日常的教育教学工作中。对于教师而言，还有很重要的一点，就是现在的学生和以前的学生的生活环境很不相同，教师不能把现在的学生和以前的学生去比较，而是要坦然地接受现在的学生，积极探索新的教育教学方法去教育现在的学生。

作者在书中，还具体地论述了如何远离恐怖，如何处理好教与学的关系。此外，作者非常强调共同体的作用，比如认知于共同体，教学于共同体，学习于共同体。

作者认为，“身在曹营心在汉”这样的危害是很大的。在现实中，在很多的论坛和QQ群里，很多教师对自己职业的抱怨和牢骚比较多。这其实就是教师缺乏职业认同，是自身和工作分离的一种表现。在台湾，很少有教师的职业倦怠一说，因为如果你不想做教师，可以选择离开，没有必要很痛苦地做着。根据国内媒体的报道，我国教师群体中出现职业倦怠的现象还是比较多的。教师如何让自己远离职业倦怠，除了教育行政部门改变考核机制，加强对教师的人文关怀外，教师自身如何加强职业认同，这也是非常重要的。

作为教师，不要分离地生活，要把我们的行动与履行工作的意义相联系。回到我们每一个人内在的力量，跟我们自身之外的种种力量联合，义无反顾地一同去创造世界。身在曹营心在汉，就会带来致命的损害。

“如果我们忠诚于心灵导师和真理的共同体，这是给一代又一代学生的祝福，他们的生活已经被那些具有教学勇气的教师所改变——这种教学勇气是从真我与世界的景观的最真实的地方开始的，是引导学生在自己的生活中去发现、去探索、去栖身于此的勇气。 ”作者的这段话，指出了教学勇气的本质所在，也让我对增强教学勇气有了更大的信心。

（《教学勇气——漫步教师心灵》[美〕帕克·帕尔默著，吴国珍等译，华东师范大学出版社2005年10月出版）

延伸阅读：

1. 《教师职业幸福的秘密》，杨斌著，华东师范大学出版社2012年1月出版

2. 《幸福教育与理想课堂八讲》，陈大伟著，华东师范大学出版社2013年8月出版

3. 《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，雷玲主编，华东师范大学出版社2011年5月出版

4. 《做老师真好》，张丽钧著，教育科学出版社2013年2月出版

5. 《做一个心理健康的教师——教师心理咨询的48个典型案例》，马志国著，教育科学出版社2013年5月出版

6. 《我的教学勇气》，〔美〕Sam M.IntTatoT/主编方彤等译，华东师范大学出版社2008年4月出版

7. 《有效教学十讲》，余文森著，华东师范大学出版社2009年10月出版

8. 《魅力课堂——高效与有趣的教学》，赵希斌著，华东师范大学出版社2013年6月出版

9. 《正能量》，〔英〕理查德·怀斯曼著，李磊译，湖南文艺出版社2012 年8月出版

10. 《幸福的方法》，〔美〕泰勒·本-沙哈尔著，汪兵、刘骏杰译，当代中国出版社2007年10月出版

11. 《怎样当个好老师——答一线教师36问》，孙明霞著，福建教育出版社2012年1月出版

12. 《一位教育学教授的听课评课与教学断想》，余文森著，福建教育出版社2011年11月出版