让教师亲近教育刊物

让教师亲近教育刊物

每年九、十月份的报刊订阅季，很多媒体都会呼吁学校要多为教师订阅教育报刊，为教师提供亲近教育报刊的机会。其实，对于教师而言，自己也要舍得为教育报刊埋单。因为，每位教师要对自己的成长负责。

在让教师亲近教育刊物上，仁爱中学坚持了“统分结合”的“两条腿走路”的政策，坚持学校订阅和教师个人订阅的有机结合。

一方面，学校阅览室订阅了大量的教育刊物供教师阅读；另一方面，充分发挥“教师报刊征订补贴制度”的激励作用，鼓励教师多订阅教育报刊。

如何订阅教育报刊真的是个技术活，需要用心去关注。我曾听江苏南京某同行抱怨过，他所在的学校负责订阅报刊的教师对教育刊物一点都不懂，他想看的刊物基本上都没订，这样，他只好自己去邮局订阅。的确，学校为教师订了教育刊物和订了好的教育刊物，这对教师的成长的帮助是有很大的差异的。所以，这个问题是需要引起学校的关注的。自2006年开始，我就开始负责学校教育刊物的征订工作。

近几年，仁爱中学在引导教师亲近教育刊物上做得不错，多家媒体也介绍过学校的相关经验。 《中国教育报》以“让教师乐为专业报刊埋单”，《浙江教育报》以“用好专业报刊，就有专业成长”，《教育时报》以“学校怎样订阅教育报刊”为题介绍过我校的做法。教育部主管、中国教育学会主办的《中小学数学》杂志以“让教育报刊促进教师专业成长”为题，用4000多字的篇幅，对我校数学组学用专业报刊的经验进行过介绍。《师资建设·理论与政策版》（双月刊）2013年第5期以“让教师亲近教育刊物”为题介绍了我校鼓励教师学用教育报刊的经验。

近年来，我们每年给每位教师人手一份订阅了有助于教师专业成长的《浙江教育报·教师周刊》，让很多的教师从中受益。

在阅览室的教育刊物订阅上，我们坚持这样的两个原则。一是品种尽可能多；二是理论性强，价格贵的刊物，由学校来订阅。我校阅览室订阅了《中国教育报》《中国教师报》《浙江教育报》《教育时报》《德育报》《教育文摘周报》《人民教育》《中小学德育》以及各学科的专业刊物近200种。此外，我们把及时了解到的优秀刊物，比如《中国西部·教育版》《福建教育·德育版》《今日教育》（重庆）等及时增订到阅览室。丰富教育刊物的品种主要是出于两个目的：一是为教师的阅读创造便利，不同的刊物上都会有一些好的策划和好的文章；二是为教师们的投稿提供更多的途径。如2013年，学校阅览室增订了《教育研究与评论》。该杂志2013年第2期重点推出的封面文章《儿童研究：教师的“第一专业”》，对教师而言是很有启发意义的。这本刊物并不适合教师个人订阅，因此，学校阅览室在订阅刊物时要尽量丰富品种，多订阅各类好的教育刊物。

我们大力鼓励教师自费订阅专业刊物。教师订阅专业刊物，学校补贴一半，补贴上限也从最初的150元增加到200元。校长经常在全校教师大会上强调教师要多订阅教育刊物，多为自己充电。另外，学校也积极引导教师从学科阅读走向开放阅读，把《教师博览》《教师月刊》等综合教育类刊物都纳入专业报刊的范畴，并向教师推荐优秀的综合教育类刊物。目前，我校越来越多的教师已经走出了学科阅读的局限，走向开放阅读。目前，全校教师人均订阅综合教育类刊物近1份，而在2006年以前，全校每年只有几位教师订阅综合教育类刊物。可见，在短短的几年里，在学校的引导下，教师的阅读取向有了很大的改变。为了鼓励教师用好教育报刊，做到读写结合，学校还对教师在区级以上刊物发表或获奖的论文给予奖励。而且，学校也扩大奖励范畴，把教育随笔、教学反思等都纳入教科研成果奖励范畴，奖励标准视同论文。

学校还大力做好服务工作，教师们只要填写一张订阅单就可以了，学校在传达室为每位教师都准备了一个信箱，订阅的教育刊物由专人第一时间放置教师的信箱。学校教科室还尽可能联系上教师订阅多的刊物的编辑，比如《浙江教育报·教师周刊》《教育时报》《教师博览》《教师月刊》《师道》《班主任之友》等，为教师的投稿提供便利。

在仁爱中学，不少教师在学用专业刊物中加快了成长的进程，2006年参加工作的谢小芸老师就是其中的一个典范。谢小芸在参加工作的第一年，就订阅了好几份教育刊物。作为思品教师，她认真研读本学科的权威刊物《思想政治课教学》，用来指导自己的教学。在她上的公开课中，她的教学设计总有让人眼前一亮的感觉。在工作的前三年，她就在这份刊物上发表了两篇文章。最近，她连续三年在本学科的教学比武中获得全区第一名，并通过严格选拔成为宁波市特级教师（名教师）带徒学员和宁波市卓越工程培养对象。

让教师乐于为教育刊物埋单，为教师订阅教育刊物提供支持，鼓励教师学用教育报刊，这样，就可以让教师在亲近教育刊物的过程中，开阔视野，读写结合，更好地促进自身的专业成长。