教师不道德行为的反面效果

三、教师不道德行为的反面效果

在教师的教育教学工作中，表现出道德行为和非道德行为。用道德中的善恶标准来判断，教师的道德行为就是教师善的行为；教师的不道德行为就是教师恶的行为。用教书育人的标准来判断，教师的道德行为就是有益于教书育人、有益于为祖国培养高素质人才的行为；教师的不道德行为就是有害于教书育人、甚至是一种摧残学生的行为。所以，教师中的不道德行为是一种与师爱背道而驰的行为，其主要表现是背离了师爱的原则性和全面性，是一种很坏的心理品质和危害性很大的非道德情感。为师者只有充分认识，与师爱完全对立的非道德行为在教书育人工作中的巨大危害性，才能更加自觉地克服非道德行为，加强师德修养，为教育教学工作作出贡献。《中国教育报》曾登载一篇题为《教坛呼唤“德先生”》的文章，文章虽不长，但看后却令人深思。文章中说：在美国的一所学校里，一名学生在课堂上向老师“发难”，提出一个问题难住了老师。老师反而让全班同学起立，为这位“发难者”鼓掌。这在我国有些人看来有失体统，而在美国的一般学校，却纯属寻常之举。说那位老师心胸开阔、涵养深厚、尊重学生、鼓励创新……都不过分，但更重要的也是更简单的一点，恐怕还是这位先生身上所表现出来的强烈的民主意识和高尚的师德。想比之下，在我们国家的一些人民教师身上，却还存在有缺乏民主意识和师爱之德的种种表现，其共同特征就是忽视学生作为“人”所应具有的尊严，不惜扼杀学生的思考力和想象力来显示出自己在知识上的权威，靠体罚与变相体罚来维护自己的师道尊严……

教师对学生的不道德行为表现形式有多种多样，比如，常见的有体罚、惩罚、罚款、向家长告状、恶语伤害等等。这些对学生的不道德行为的动机，从表面上看好像是教师为严格要求学生而采取的一些教育手段，而实质上是教师自己为了发泄情绪而采取的一些最无能的严重摧残学生身心健康的恶劣行为。实践证明，这些不道德行为对学生的心灵有着极大的损害作用，它只能养成学生恐惧教师的心理，培养学生的盲目服从意识，使学生不敢独立思考、大胆质疑，从而窒息了学生的创新精神和积极主动的学习精神。这些恰恰与新课程的教育理念是水火不相容的，是有效实施新课程的大患。

今天，我们要培养敢于大胆设疑、富于开拓精神、能够在各行各业独领风骚的创新型人才。恐怕还得在更新人才的摇篮——学校的教育思想和教育方法上多下功夫，让广大教师不仅具有渊博的学识和敬业精神，更能成为民主精神的倡导者，体现出一代师德之风范。