我将往何处

第五章　我将往何处——教师职业发展方向决策

职业发展方向的决策是职业生涯规划的关键部分，一个人一旦选择了教师这个职业，就会面临多种发展的可能，成为专业能手还是管理能手，侧重科研发展还是教学发展等。教师从多种可能的发展方向中选取一种最适合自己的发展方向就是职业决策的过程。

本章主要介绍职业发展方向决策的方法和技巧，以供读者在进行职业决策时进行参考。

生涯故事

曾有许多人问我：你是做什么的？我总是微笑着告诉他：我是教师。总有一些人带着羡慕的口吻历数做教师的种种优越：工作轻松，假期舒服等。对于他们的看法，我总是一笑置之。许多事情如果不亲身经历又怎能得到完整而深刻的认识？做教师所要面对的压力不是三言两语所能概括的。如果有人进一步问我：你是怎样的老师？我想我肯定会愣在那儿。虽然我的目标是做一名优秀的教师，可是优秀和不优秀之间似乎没有明显的界限。学生时代，曾经唱过《长大后我就成了你》，于是就激情澎湃地想在三尺讲台上奉献自己的青春。工作了，听过一些优秀教师的演讲、报告，想向许多先进的教师看齐，于是兢兢业业地工作。可是因种种原因，我始终觉得自己不是一个优秀的老师，这种挫折感让我很受打击，使我开始怀疑自己：自己适合做老师吗？当初选择这个职业是否正确呢？

案例中的教师在从教几年后，对自己是否适合教师职业产生迷茫，需要重新再探讨和确定自己的发展方向。在本章中，主要介绍一些常用且有效的职业生涯决策方法，以期帮助教师更好地决策自己的职业生涯发展方向。

小贴士

个人情况与教师生涯发展的关系

职业生涯设计大师霍兰德将人的人格分成六种类型，一般人具备的人格可能是其中一种或两种以上的混合类型。一个人的人格不但影响他对教学的态度，还会影响他的教学风格。如果一个人所从事的职业与自己的人格相适应，工作起来就会感到得心应手，心情舒畅，取得比较好的绩效。如果一个人的人格与职业不相适应，他的个性就会影响他的工作效率，使他感到被动、缺乏兴趣并难以胜任。

从教师职业所要求教师具备的人格修养来看，研究者曾对荣获市级乃至全国荣誉称号的438名上海市中小学教师，用科特尔16种人格因素量表进行测试。结果表明，优秀教师人格类型明显偏向外向性一边。同时发现，优秀教师在“稳定性”“自律性”“乐群性”“聪慧性”上的得分均高于普通人半个标准以上。因此，研究的大致结论是：适合做老师的人，特别是做优秀教师的人，最好是那些情绪稳定性高、较少感情用事、性格偏外向、热情而老练的人。

由此看出，个人的兴趣爱好与职业的匹配程度也是影响教师专业发展的重要因素。教师的专业成长取决于能力、兴趣、价值观等特征，取决于特定工作环境与个性特征的适宜程度。个体的兴趣与爱好可以为其职业生涯发展提供机会，如果教师职业能够满足其兴趣，为其提供个体能够获得成就感的机会，就会对教学活动起促进作用。