教学目标
1.读准字音，说好普通话，了解多音字读音不同，意思也不一样。
2.正确认读词语，积累词语，了解词语的构词特点。
3.练习照样子把句子写具体，学习观察图画，发挥想象，练习写话，初步学习运用语言。
4.积累经典古诗。
5.复习巩固并运用部首查字法查字。
教学准备
学生：《新华字典》。
教材简析
本次“积累与运用”共有六项内容。一是既巩固已学的汉字，又“温故知新”，了解多音字的读音不同，意思也不一样。二是“你还认识我吗”，积累在构词上有一定特点的四字词语。三是“读读说说”，照样子把句子补充得更具体。四是“看图写话”，让孩子学会观察，发挥想象，把自己看到的、想到的写下来。五是“读读背背”，旨在积累古诗，培养孩子对传统文化的热爱。六是“自学生字读小诗”，旨在巩固运用部首查字法，激发孩子主动识字、乐于识字的愿望，学会新的汉字。
建议本课用1~2课时。
我的思考与设计
解读与提示
＊温故知新：旨在让学生了解多音字的读音不同，意思也不一样。教师可以先让学生拼一拼，写一写，然后再想一想，同样的字，读音不同，它们的意思一样吗？通过比较，让孩子明白，多音字的读音不同，意思也不一样。
＊你还认识我吗：重点是复习巩固学过的生字，并在读中积累词语。为了增加学习的趣味性，读的方式可以多种多样：自读、开火车读、合作读、赛读等方法都可以灵活采用。
＊读读说说：通过照样子说一说，让学生感受怎样把一个句子写具体。
教学设计参考
一、创设情境，引入学习
小朋友们，今天，我们一起来玩闯关游戏。
二、第一关：我会读
1.出示“温故知新”中的句子和“你还认识我吗”中的四字词语。
2.出示小组合作学习任务：小组合作完成“温故知新”的填空和“你还认识我吗”进行词语认读。
3.班级闯关。
三、第二关：我会背
1.出示《山雨》。
2.选择自己喜欢的方法背一背这首诗。
3.班级闯关。
＊看图写话：旨在培养学生通过观察，展开想象，写自己想说的话的能力。教学时，老师要注意培养孩子乐于表达的愿望。鼓励学生仔细观察，展开想象。
＊读读背背：可以先让学生听老师朗诵这首古诗，然后以自读、抽读、同桌互读、齐读等形式读这首诗，最后赛读，比比谁先记住。
教学设计参考
四、第三关：我会写
1.出示“读读说说”：照样子说一说。
2.全班交流，小结：句子可以写得更加清楚明白。
3.出示“看图写话”中的图画。写出自己想写的话。然后在全班交流。
4.把自己看到的、想到的写下来。
五、第四关：我会查
1.自主查字典读小诗。要求：用部首查字法查出文中加点字的读音，并抄写在四线格里，再读一读。
2.比一比，谁又对又快；比一比，谁记得牢。
＊自学生字读小诗：引导学生用部首查字法查出文中加点字的读音，并抄写在四线格里，然后再读小诗，旨在让学生复习巩固部首查字法的方法运用，培养学生主动识字的兴趣和习惯。教学时可以先让学生自主阅读，查字典扫除字词障碍。在读通顺的基础上让孩子感受诗歌语言的美妙。
教学设计参考
六、总结
这节课，我们一起闯过了“会读”“会背”“会写”“会查”四大关，孩子们真能干。
（辛亚）
我的教学随笔
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