教学目标
1.了解形声的造字法，知道形旁和声旁的不同功能。读准字的读音，说好普通话。
2.正确认读词语，积累词语，找出相对的词语。
3.朗读并背诵元曲，积累语言。
4.学会用部首查字法查字并独立识字。
教学准备
学生：《新华字典》。
教材简析
本次“积累与运用”共有八项内容。一是“温故知新”，认识形声字。二是“读一读”，正确认读汉字，注意平翘舌音、前后鼻韵、唇齿音和舌根音的区别。三是“你还认识我吗”，既复习巩固所学生字，又丰富学生的词汇，扩大他们的视野。四是“练一练”，注意把握汉字的间架结构，能将上下结构的字写规范、端正。五是“读读连连”，这是语言的实践活动，让学生体会到如何选择合适的词语对韵。六是“读读背背”，旨在培养学生语感，积累语言。七是“用部首查字法查字典”，让学生学会部首查字法。八是“自学生字读短文”，旨在激发学生运用部首查字法主动识字、乐于识字。
建议本课用1～2课时。
我的思考与设计
解读与提示
＊温故知新：此题是认识形声字。可让学生先认读这些字，然后引导学生发现这些字共同的偏旁是“钅”，这些字和金属有关，知道这些都是形声字，左边与意思有关，右边声旁与读音有关。
＊读一读：强调发音准确，可采用多种形式读，如抽读、分组比赛读，看哪组读得准，读得好。
＊你还认识我吗：第一、二组是三字词语，第三、四组是四字词语，这种组合增加了趣味，便于积累。可让学生先自读词语，也可采用小组合作的练习形式，让学生人人动口，边读边想，积累词语。再采用开火车读、比赛读等方法，检查学习效果。
＊练一练：先让学生正确认读这些生字，然后引导学生发现，这些都是上下结构的字。要写好这些字，首先看清楚上下两部分的比例，在田字格中的位置，同时，要注意书写时上边要适当收拢，下边要适当展开。
教学设计参考
一、导入新课
老师：我们又学习了一个单元，认识了不少的汉字，考考同学们，还能正确地读出它们来吗？
二、指导学生复习生字词
1.学生认读生字卡片（“温故知新”）。读准字音，然后说说你发现了什么，再读一读学习伙伴的话，认识形声字及表音、表义的部分。
2.学生读词语卡片（“读一读”）。重点关注加点字的读音，注意读准。
3.读词语（“你还认识我吗”）。先让学生自由读，再同桌抽读，全班齐读，尽量记住这些词语。
三、指导学生练习写字。
1.认读田字格里的字。
＊读读连连：可先引导学生复习背诵《儿童对韵歌》，然后读一读此题中的词语，发现构词的特点，然后小组讨论，找出两两对应的词语，再用直线连起来，最后集体讲评订正。
＊读读背背：可先让学生听老师朗诵这首元曲，然后以自读、抽读、同桌互读、齐读等形式读通读顺元曲，最后赛读，比比谁先记住，并在小组内开个朗诵会。可以不讲解元曲的意思。
教学设计参考
2.说说这些字的结构。
3.观察这些字在田字格里的位置，结合汉字娃娃的话，说说怎样才写得规范、端正。
4.练习写字。
四、读读连连
1.复习背诵《儿童对韵歌》。
2.自主完成连线。
3.全班交流。
五、读读背背《长亭送别》
老师：学习了《诗词曲名家》这课，我们知道了好几位诗词曲名家，你还记得谁？今天，我们来读读王实甫的一首散曲《长亭送别》。
＊用部首查字法查字典：要教会学生部首查字法，拓宽学生学习汉字的途径。教材里安排了一个很有意义的话题，教师可创造性地运用，从讲故事引入，让学生在轻松愉快中，掌握部首查字法。部首查字法的一般步骤，教材以查“滴”为例，通过韵文的形式清楚地总结了出来，并安排了学生的实际操作，应给学生充足的练习时间。教师要注意对个别学生的辅导。
教学设计参考
1.谁能朗诵这首散曲？抽学生读。
2.你知道这首散曲写了哪些景物？在图上能找出来吗？
3.读读记记，看图背诵。
六、用部首查字法查字典
1.揭示学习主题：今天，我们就要认识字典老师，和它交朋友，让它帮助我们认识汉字。
2.认识字典：用动画的形式，让字典做自我介绍。让学生认识“部首目录”“检字表”“正文”和怎样看正文中的注音以及解释。
3.学习部首查字法：以“滴”为例字，老师一步一步地讲，学生跟着一步一步地学做。多练两遍，让学生掌握部首查字法的基本步骤。
教学设计参考
4.复习巩固：先说一说部首查字法的步骤，练习查“媚”“界”。比一比谁查得又快又好。
小结：课后阅读中遇到不认识的字用部首查字法识字。
七、自学生字读短文
1.读短文，勾出你不认识的字。
2.用什么办法可以认识这些字呢？
3.复习部首查字法。
4.用部首查字法自学生字。
5.再读读短文。
＊自学生字读短文：鼓励学生用部首查字法，查出文中加点字的读音，再把音节对应抄写在四线格里。
教学设计参考
我的教学随笔
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