《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这就告诉我们，课程资源就在我们身边，就在学生身边，就在社区。因此，我校根据实际，以传承平沙文化精髓、发掘本土特色为主线，开发了具有乡土民情的“孖雁”特色课程。
一、学校基本情况
珠海市平沙镇中心小学位于雄伟的孖髻山南麓，学校始建于1953年8月，是一所具有60多年积淀、传承和融合的现代化小学。学校占地总面积17 000多平方米，建筑面积近9000平方米。配有电脑室、录播室、实验室、舞蹈室、音乐室、美术室；有足球场、篮球场、排球场、羽毛球场等体育场地。现有25个教学班，在校学生1100多名，有教职工81人，其中，专任教师71人，学历全部达到国家标准。专任教师中，高级职称3人，占4.3%；中级职称61人，占86%。60多年来，学校在各级党委、政府以及教育主管部门的正确领导下，坚持“质量立校，科研兴教，特色兴校”的发展思路，培养了一批批品学兼优的学生，教育教学工作取得了令人瞩目的成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉。
二、“孖雁”特色课程开发背景
1.教师专业发展的需要
我校是平沙镇办学时间最长的一所完全小学，建校60多年来，取得了显著的成绩，在区内、市内都享有盛名。由于历史原因，这里老龄教师偏多，全校教师平均年龄在48周岁以上，教研氛围不浓，影响着新教师的专业发展和学校发展。为了进一步激发老教师的潜能和工作热情，发挥新教师的聪明才智，学校搭建平台，以特色课程的开发和建设来促进教师专业化发展。
2.课程开发依据
孖髻山是平沙的地标和母亲山，曾有一段可歌可泣的、赞美伟大母亲的历史故事，平沙老百姓无不知晓。“大雁”是平沙崛起的象征。1963年5月13日，广州18位知青下乡来到平沙，开启了建设平沙的新篇章。为了纪念广州知青们对建设平沙所做的贡献，平沙子民建造了“五一三”广场，并铸造了18只“雁落平沙”的雕像。我校“孖雁”特色课程的开发就是挖掘最具有本土特色的素材而构思出来的。
3.政策依据
近年来，为进一步提升学校的办学水平，创建特色学校，根据《珠海市深化教育综合改革提升基础教育发展水平三年行动计划（2015—2018年）》和《推进高栏港经济区中小学（幼儿园）特色学校建设意见》的有关要求，我校做出了“以特色求发展，以特色求突破”的战略决策，学校首先提炼出“孖雁生态，品质教育”办学理念，提出了“教育让生命在场，校园让生命至上，课堂让生命灵动，教师让生命起航”的教育目标。之后，学校围绕理念和目标，把工作重点放在“孖雁”特色课程的开发建设上。学校以现代生命教育理论和人文主义理论为指导，构建了“孖雁”特色课程体系——一个课程理念（以“孖雁”文化为底色，让每个生命更精彩），三大课程目标（发展综合素养，提升生命质量，办有品质的教育），三大课程主题（雁之求索、雁之起舞、雁之翱翔）。
三、“孖雁”特色课程建设理念与内涵
2015年，在南京市教科所李宏亮博士和珠海市教科所刘文军教师等专家的引领下，经学校领导及骨干教师的多次思维碰撞、激烈讨论和征求全校教职工的意见后，我们确立了独具平沙本土特色，又能传承“平小人”精神的“孖雁”校园主题文化，确定了我们的办学理念是“孖雁生态，品质教育”，旨在打造基于“孖雁文化”为底色的教育生态，办有品质的教育，培养高品质的人才。同时，根据前辈、在校师生和家长对学校办学的认同度，我们确立了“精一厚生”为校训。根据大雁的优秀品质，结合“平小人”的优良传统文化，我们确立了“自律、奉献、协作、共进”这八个字作为校风。“自律”是自强不息，严于律己；“奉献”是克己奉公，献身社会；“协作”是齐心协力，共同作为；“共进”是荣辱与共，进无止境。根据当代教师的职责和教师发展的价值追求，我们确立了以“乐教勤研育英才，养德修业致高远”为教风。根据新时代的人才培养要求和学生成长需要，我们确立了“乐学勤思求真知，健心敏行尚善美”为学风。“孖雁”主题文化的提炼既体现了前辈们优良的办学思想，又凝聚着当代“平小人”的智慧。平沙中心小学这个大家庭，有60多年的办学历史和办学经验，前辈们留下来的自律、奉献精神，我们“平小人”要继续传承和发扬；“协作、共进”是我们学校的优良传统，“平小人”不仅要团结合作，而且要不断追求卓越，勇往直前。这是质量时代培养学生核心素养的需要，也是现代学校特色发展的必然要求。
四、“孖雁”特色课程的发展目标
为促进学生的全面发展和个性发展，推动学校的可持续发展，特色课程小组经过激烈的辩论和科学的论证，拟订了较为符合学校实际的发展目标，为课程的开发与实施指明了方向。
1.学生发展目标
让学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，为学生的发展提供更广阔的思维空间。发展学生探究能力和创新能力，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，形成积极的情感、态度，进一步践行社会主义核心价值观。
2.教师发展目标
通过课程的开发和实践，让教师学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师专业化成长。
3.学校发展目标
探索一条符合小学生年龄特点和认知水平的校本特色课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化建设。
五、“孖雁”特色课程的内容
确立学校“孖雁”主题文化后，我校按照《推进高栏港经济区中小学（幼儿园）特色学校建设意见》通知精神，根据学校实际，在港区工作局的大力支持下，在李宏亮博士、刘文军教师等专家的指导下，大力开展新一轮的特色课程建设。首先，制订了《平沙中心小学“孖雁”特色课程实施方案》，接着连续召开行政成员、科组长、骨干教师、全体教师会议，解读方案，发动和鼓励全体教师参与。在学校领导和课程领导小组的精心布置下，教师们发挥了自己的聪明才智，40多位教师编写了30多个特色课程案例草案。2016年2月，经过学校课程领导小组的多次研究、严谨论证，在众多备选的开发课程中，选定了33位教师开发的、聚焦学生核心素养培养的、与我校“孖雁”校园主题文化相融合的课程作为首批特色实施课程，并根据学科特点，将涵盖文学、数学、英语、科学、劳技、体艺等学科的21门课程分为“雁之求索”（学科类）、“雁之起舞”（活动类）和“雁之翱翔”（综合类）三大类别。（参见特色课程体系框架图）
2016年3月，选定的21个特色课程在充分的准备后正式开课，在每周星期三下午第三节进行。特色课程领导小组对课程实施工作进行严密的跟踪指导，并定期召开课程建设会议，听取教师们的意见，根据实际情况及时调整课程建设策略，解决实施过程中所遇到的困难。在课程建设过程中，充分利用社区资源优势，邀请学生家长、退休教师和社区群众参与课程建设，企事业也为课程开路，无偿提供相关服务。学校多次邀请课程专家到校指导，保证了课程的高效进行，取得了预期效果。
平沙中心小学“孖雁”特色课程体系框架图
六、“孖雁”特色课程的管理机制
1.成立特色课程建设领导小组
为保证特色课程建设工作有计划地、顺利地开展，我校制订了《平沙中心小学特色课程实施方案》，成立了以校长为组长，副校长和副书记为副组长，各室（处）主任为成员的课程建设领导小组，领导小组聘请李宏亮博士、刘文军教师为专家组成员，指导课程的实施工作。领导小组下设办公室，由副校长担任办公室主任，办公室设立宣传组和项目组，各小组设立负责人一名，有明确的任务要求，定期向领导小组汇报课程开展情况。
2.制订切实可行的实施计划
（1）第一阶段（2016年2—7月）
经筛选的21个校本课程，在教师所教班级全面开课，邀请专家组成员到校指导；4月中下旬，推荐优秀课例和录像课参加港区特色课程的评选；7月上旬，做好第一阶段的总结工作。
（2）第二阶段（2016年9月—2017年1月）
大力做好开设课程的宣传工作，学生根据自己的兴趣爱好选择课程，修改和完善各课程设计方案、每堂课教学设计，打造精品课程。
（3）第三阶段（2017年2月—2017年8月）
探索出校本特色构建的路径、模式、策略，打造示范学校，为同类学校创建学校特色提供范本。印制学校校本特色案例集和教材，成果展示。
（4）第四阶段（2017年9月—2019年12月）
全面推进特色学校创建，继续提升特色课程建设水平。
3.建立有章可循的保障机制
（1）学校对参与校本课程实施的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持，对课程实施过程中所需的教具、学具等给予足够保证。
（2）对参与校本课程开发和实施的教师在评优、评先时优先考虑。
（3）学校对开发课程的教师进行必要的理论培训，邀请专家到校指导，派遣教师外出参加培训学习。鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。
（4）分阶段进行总结，挑选优秀特色课程案例，印制成册，并给予教师适当奖励。
七、雏雁起飞，共同成长
参与性和共享性是特色学校建设的两大特征。特色课程不是校长或少数人的意愿，也不是学校委托某个公司设计好“拿来”让师生被动接受的“产品”，而是师生共同参与的成果。平沙中心小学充分调动教师的积极性，所有课程都是学校的骨干教师担纲组建研究团队开发的，课程内容适应学生的需求，因而特色课程建设推进比较顺利，整体质量较高，充分体现了师生的文化自觉，较好地促进了教师、学生和学校的共同发展。在“孖雁文化”的滋养下，师生相互悦纳，由内而外呈现出生机勃勃的成长状态，处处绽放着生命活力。特色课程建设提升了学校管理者的课程领导力，充分展示了校长办学思想，体现着校长对学校内涵发展、个性发展、品质提升等基本问题的深刻思索。在特色课程实施过程中，由于校长作为领导者、组织者和参与者，因此，校长的办学理念和课程主张在课程设计团队和全校师生的实施中得到了很好的贯彻。校长的课程领导力为特色课程快速、高质量实施奠定了坚实的基础。
在特色课程实施的过程中，我们欣喜地看到，学生在参与课程过程中兴趣越来越浓，动手能力和实践能力越来越强；参与课程建设的教师在课程开发与实施中思路越来越清晰，能力得到很大的提高。其中，参与课程《雁儿翩翩》和《雁梦航舞》学习的孩子，经过学习和锻炼，在学校庆“六一”文艺汇演中所表现出来的能力让人刮目相看；参与《雁系果乡》和《雁之武舞》学习的孩子，在动手操作和实践能力方面得到听课教师的高度赞扬。在港区优秀特色课程案例评比中，我校有3个案例获得一等奖，6个案例获得二等奖，9个案例获得三等奖。在港区特色课程优秀录像课评比中，我校有1节录像课获得一等奖，有2节录像课获得二等奖，有4节录像课获得三等奖。
回顾特色课程建设走过的路，磕磕碰碰遇到了许多难题，付出了很多心血，解决难题时来不及欣喜，便要投入到另一个问题当中，但在上级领导的大力支持下、在课程专家的引领下、在师生们的共同努力下，第一阶段的课程建设取得了令人瞩目的成绩：教师开发的课程从数量、质量上都得到了专家们的认可；教师们的课例、课程实录在高栏港区特色课程各项竞赛中均名列前茅；学生的参与积极性高，特色课程的开发丰富了学生的生活；通过不懈的努力，我们对于课程的构建及开发有了更深层的理解……路漫漫其修远兮，对阶段性的成果我们不能欣喜若狂、骄傲自满，不会让它阻挡我们前进的步伐。自律奉献、协作共进的“平小人”，在给孩子的心灵插上翅膀的同时，也正一步步朝我们的梦想靠近！“精一厚生”，我们永远铭记！孖雁生态，品质教育，是我们永远的追求！
八、活动剪影
雁鸣童书
雏雁展影
雁之武舞
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