【摘要】：在这本书中，我们将关注不同的课堂教学，看看教师们是如何把合作学习的要素融合到一起并提高小组效率的。在后面的章节中，你将看到艾伦老师是如何使用合作学习来构建学生的社会语言能力和学术语言能力的。布莱恩·吉布斯在加利福尼亚州洛杉矶的高中教社会研究，其所在的中学是全美规模最大的高中之一。
在这本书中，我们将关注不同的课堂教学，看看教师们是如何把合作学习的要素融合到一起并提高小组效率的。同时，在每个章节的最后，我们都将介绍三位教师的课堂。在这里，我们先来认识一下阿伊达·艾伦、凯西·伏戈尔和布莱恩·吉布斯。
阿伊达·艾伦是加利福尼亚州圣地亚哥的小学教师，她有幸从事只有前几个世纪的教育者才有机会常常做的事——从幼儿园到五年级，她所教的学生都是固定的。所有的学生都把西班牙语作为第一语言，同时注册了双语课程，该课程的设计目的是构建学生的西班牙语和英语的读写能力。在后面的章节中，你将看到艾伦老师是如何使用合作学习来构建学生的社会语言能力和学术语言能力的。
凯西·伏戈尔是密歇根诺斯维尤中学七年级的英语和社会研究教师，虽然这些住在城郊社区的学生是英语母语使用者，但仍然需要在高效小组活动中接受口头和书写训练。在后面的五个章节中，你将读到伏戈尔老师的学生为了加深对世界要闻的理解，共同完成的创新性研究项目。
布莱恩·吉布斯在加利福尼亚州洛杉矶的高中教社会研究，其所在的中学是全美规模最大的高中之一。虽然班级人数常常超过40人，但吉布斯老师仍然使用小组合作学习来设计课堂教学，这样学生对于历史的理解会定期通过重新演绎历史事件、人物和文化展现出来。
我们希望通过观察以上教师的课堂，让读者了解合作学习的过程，并展现高效小组合作学习的巨大潜能：看到你的学生在社交和学业方面都学到了什么，以及在这一学习过程中你能够如何帮助他们。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
