标准化学业成就测验的优势

标准化测验（standardized test）是一种用来得出常模参照的或是标准参照的推断的测试。这种测试以标准的、预定的方式执行、计分并解释。几乎所有全国性标准化测验都是由商业测试公司发布的。尽管也有少数非营利的测评机构，如进行全国性标准化测验的教育测验服务中心（ETS），但大多数此类公司都是营利性质的。不管是侧重于测评学生的能力倾向还是成就，几乎所有的全国性标准化测验都倾向于作出常模参照解释。

在州教育厅的资助下，标准化成就测验在许多州发展起来。这些州级的测验（当然也是以标准的、预定的方式执行、计分并解释），通常是用于满足旨在达到某种教育绩效的法律要求。在某些情况下，也会基于一个学生的测验表现对他作出重大的决定。例如，在很多州，如果一个学生在高中毕业时不能通过规定的全州性的基本技能考试，即使他达到了其他所有的课业要求，他也拿不到毕业证。在其他情况下，尽管对某一个学生来说，测验表现如何并不能带来意外之喜，但学生测验的结果会通过媒体以“区到区”或“学校到学校”的方式发布。由此，在很多市民看来，测验结果就成为检验地方教育工作者教学效果的指标。一般来说，这些由各州设计的标准化成就测验旨在生成标准参照的解释。

尽管传统上标准化测验几乎只包含选择性反应（selected responses）题，但是近年来标准化测验的开发者试图将越来越多的建构性反应（constructed responses）题纳入测验。由于标准化测验的用途广泛，所以标准化测验的编制就比某一个教师在教室里面做的测验更为细致，花费也更高。尽管如此，您在前面几章中学到的编制测验的基本原理，仍然可用于编制标准化测验。换句话说，此类测验的编制者也要遵循您所学到的题目编写和优化原则。为标准化测验编制多项选择题（multiple-choice test item）的设计者也会像您一样，担心会不经意地把正确答案的线索透露给学生；为标准化测验编制简答题（short-answer item）的设计者也会像您一样，尽量避免题目中出现模糊语句。

每年春季，大峡谷联合学区的五、八、十和十二年级的学生都会参加全国性阅读和数学方面的标准化成就测验，以及全国性标准化“学生认知能力测试”。教八年级英文的威廉·怀特（William White），有项任务就是回答八年级学生家长提出来的任何关于测验结果的问题。

大多数家长（尤其是那些在能力倾向测验中得分比在成就测验中得分高的孩子的家长），都会问威廉·怀特同一个问题。例如，万达（Wanda）的父母，威尔金斯（Wilkins）夫妇这样问道：“如果万达在能力倾向测验中的得分是90个百分位数，但在成就测验中仅得65个百分位数，那是不是说明他在学习上投入的时间不够？”他们继续说：“这样说吧，我们该不该相信能力倾向测验或成就测验的结果呢？哪一个才是万达‘真正的’测验表现？”

➡ 如果您是威廉，您决定如何回答万达父母的问题呢？

当然，编制标准化测验和课堂测验所付出的努力有着惊人的差异。为了一个新的测验开发计划，商业测试机构或许会派大量人员进行出题、编辑，而您就很幸运了，因为其他教师可以帮忙，并且您还可以找一个助手帮您校对排字错误。