自我观察在语言的心理修养教育中占有重要地位。少年们学着自我检验：我对自己所说的话的意思是否清楚？我能否正确地用语言来表达我所想的事情？为此我们进行了一些练习：少年对自己的所见所闻作口头描述，同时力求表达一些最细微的差别（颜色与声音上的）。经验证明，这些练习对于语言修养的形成是非常有价值的。（《育人三部曲》，第424页）
朱永新解读
苏霍姆林斯基对学生的心理教育内容非常全面，从小学五年级开始，他就把关于感觉的基本概念教给孩子，长期引导孩子兴致勃勃地观察自己的各种感觉，进行提高视觉与听觉的专门训练。在思维训练时，他带领学生对周围世界的事物和现象进行分析、排列、对比，进行推论联系和因果关系分析，了解了“同一种现象在一种情况下是结果，而在另一种情况下是原因”。
在心理教育中， 自我观察是一种行之有效的办法，通过观察自己的行为，用智慧的解剖刀解剖自己，是特别有效率的做法。所以，语言能力的提高，也是要留意自己是否真正熟悉了自己讲话的内容？ 自己是否清晰地表达了自己想表达的内容？
我们新教育实验一直倡导师生共写随笔，就是希望通过写作培养思考的习惯、反思的习惯，提高认识自己的水平。
网友感言
静听花开dxy：文字是内心的表白。经常用文字记录生活、工作的人，一定是一个善于观察，善于反思，乐于总结的人，通过文字对自己的日常行为进行思考、提升，然后加以改进。对于孩子也是这样——自我教育——自我检验——自我观察，用语言的叙述来思考、梳理，进而解析自己，提高自我认知的水平。在写作中培养孩子的思考习惯，我当躬身而行。
梨窝浅笑：心里想的有时候能说出来，但是写出来又是不一样的了，随笔是个很好的方式。等孩子大点，让他学会将心中所想用字句写下来， 自我观察与反思。大人又何尝不是如此！
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