【摘要】：特别要清楚明白地指出哪些行为对课堂造成了干扰。你可以给学生一张小纸条、小卡片，并示范如何用记号来记录下那些行为发生的次数。你可以跟学生解释说，他要跟踪观察并记录下自己在课堂上不经举手就脱口而出回答或提问，或者在不恰当的时候交头接耳的次数。这样做的目的是为了真实地反映课堂上的情景。不过，如果学生无法记下他自己不恰当行为的次数，老师或教职员工也可以收集这样的数据，并把它们出示给学生看。
10. 请学生记录下自己的行为用于分析
教你一招
有些最冲动的学生，对他们在课堂中形成的干扰究竟有多强或者有多频繁没有一个清晰的认识。这种方法让学生能够亲眼看到或亲身感受到他们自身的行为，并且让学生有机会反思他们的行为对别人造成的影响。
如何实施
在和学生单独谈心的时候，向学生解释，你在跟踪观察他的行为，需要得到他的帮助。
特别要清楚明白地指出哪些行为对课堂造成了干扰。你可以给学生一张小纸条、小卡片，并示范如何用记号来记录下那些行为发生的次数。你可以跟学生解释说，他要跟踪观察并记录下自己在课堂上不经举手就脱口而出回答或提问，或者在不恰当的时候交头接耳的次数。这样做的目的是为了真实地反映课堂上的情景。
如果有必要的话，你可以给学生发出一个“约定的秘密信号”，用于表明他什么时候应当记下当时的行为。在当天放学的时候或者下课以后，检查一下学生手中的记号，并且认真考虑学生不恰当的行为出现的次数、时间以及对其他学生的影响。
运用诀窍
◎ 这种方法的有效性在于，它是靠学生收集的数据来说话。不过，如果学生无法记下他自己不恰当行为的次数，老师或教职员工也可以收集这样的数据，并把它们出示给学生看。
◎ 保存好那些记录，以便展示学生的进步，或者运用“用图表展示学习成果”“光荣榜”的方法。
◎ 跟踪观察学生行为的记录表，也可以给学生家长看。
◎ 学生还可以做另一项记录，即记录下他每次很想大声说话或讲小话但却自己克制自己的次数。
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