物品摆放有条理

儒家经典《弟子规》说：“列典籍，有定处。读看毕，还原处。”意思是，放置书籍的地方要固定，书籍看完之后要放回原处，不可随意摆放。其实这就是规矩。可是看看现在的孩子们，书摆得到处都是不说，书桌上还乱七八糟的，什么都有，结果给自己带来了很大的不便。

9岁的素素有一个很好的学习习惯，每天放学回家后，第一件事就是写作业，写完作业后再玩。但是她也有一个不好的学习习惯，就是不会整理书桌，书桌上不仅有学习用具，像悠悠球、毽子、手套等其他东西也都放在上面。

一天放学后，素素稍微休息了一下，就开始学习了。可是学着学着，有一个地方写错了。于是，她翻遍了铅笔盒、书包等很多地方，都没有发现橡皮的踪影。最后，竟然在一本书里发现了它。正在欣喜之时，她想用橡皮把刚才错误的地方擦掉，却发现桌子已经被自己翻得乱七八糟，作业本也不知道被自己弄到哪儿去了，于是她又开始找作业本。经过这么一番折腾，半个小时就过去了。最后她因为拖延了完成作业的时间，心爱的动画片也没有看成。

素素因为没有有条理地摆放学习物品，导致自己用橡皮的时候找不到，而为了找橡皮，又拖延了学习的时间，最后没有看成动画片。其实，像素素这样的孩子还有很多，因为书桌很乱，要用某件用品时找不到，不用的时候却出现了。结果他们不得不中断学习，先去找东西，而这个过程就分散了他们学习的注意力。可见，物品随处乱放的坏习惯会对孩子的学习造成一定的负面影响。

事实上，让孩子养成书桌整洁、物品摆放有条理的好习惯和提高学习成绩是同等重要的，当他养成这个好习惯后，学习态度自然也就端正了，也就能有效地改掉丢三落四的坏毛病了。

物品摆放要相对固定

我们要告诉孩子，书桌上只能放置与学习相关的用品，而玩具或者其他东西一概都不能放在上面。同时，我们还要和孩子商量好，学习用品不可以随手乱放，而是应该给每样东西寻找或者制作一个固定的“家”。比如，常用的书本要竖着摆放在靠墙的位置，取书的时候书名可以一目了然；经常用的画笔不可以散放在桌子上，可以给它们制作一个笔筒，这样看起来才更整齐……

不代替孩子整理书桌

在生活中，经常看到这种情况：妈妈一边抱怨孩子的书桌乱七八糟，一边忙着收拾，孩子则静静地站在一旁听着妈妈的训斥。训斥结束了，桌子也收拾好了，然后孩子很自觉地就会坐到书桌前写起作业来。事实上，我们的这种抱怨是没用的，如果我们总是代替孩子整理书桌，那么他就永远没有动手的机会。我们只有把这种能力教给他，他才能慢慢地学会自己整理书桌。最开始，我们可以演示一遍给孩子看，边演示边告诉他哪些东西应该放在哪里，然后试着让他自己亲手操作一番。这样一两次下来，他也就会知道如何整理书桌了。

让孩子养成收拾书桌的好习惯

孩子每次学习完之后，都应该把东西分类放回原处，养成主动收拾书桌的习惯。比如，用完的书本要放回书架，用完的学习用具要放回笔袋。收拾完之后，我们要鼓励孩子按照课程表，把第二天需要带的书本和学习用具整理好，放到书包里。这样不仅能保持书桌的整洁，还能防止他丢三落四，忘记带某种学习用品。

表扬孩子的劳动成果

周末，一位妈妈本来想让女儿写作业，可是看到书桌乱七八糟时，就先让女儿收拾书桌。女儿很听话，便开始认真地收拾起来，从桌上到桌下，从书包到书柜，她都不厌其烦地一点一点地收拾。同时，妈妈还在旁边不断地表扬她。结果女儿越干越来劲，最后不仅把书桌收拾得很干净，甚至连整个书房都收拾得规规矩矩的。看着自己的劳动成果，女儿喜不自禁，很有成就感。

偶尔让孩子收拾书桌很容易，但要让他养成每天都收拾书桌的习惯，就需要我们不断地监督，并及时表扬他，使他体会到一种成就感，这样他的好习惯才能在我们的鼓励之下慢慢养成。因此，当看到孩子主动收拾书桌时，或者看到他的桌子很整洁时，我们一定不要吝啬自己的表扬声，适时地给他鼓励。