孩子自己创造语言

一天回家，刚进门就听见老伴正在批评小外孙犊犊，我忙问： “什么事？”“什么事！你的外孙又做好事了！把一块雪白雪白的墙涂得一塌糊涂！”一眼望去，只见对面的白墙被犊犊用五颜六色的蜡笔涂满了。犊犊知道外婆已经生气了，但心里很不服气，只见他还不肯放下手中的蜡笔，仍握着蜡笔往墙上去涂鸦。

“犊犊，告诉外公，你画的是什么？”“房子……这是罗浮路的房子。”我顺着孩子的目光，细细地欣赏孩子的 “大作”。“真不错，画了这么大的一幢房子！”“这房子有几层呀？”“100层。”“这么高呀！”“犊犊住在几楼呢？”“100层。”“爸爸妈妈住在几楼呢？”“99层。”“那么，外公外婆住在几楼呢？”“98层。”“爷爷奶奶呢？”“97层。”“96层给谁住呢？”“给幼儿园乐老师、李老师……”“真不错，犊犊真棒，明天，外公外婆一定住到犊犊造的新房子里去。”

我夸奖着孩子，欣赏着他的作品，他很得意。在孩子的目光里，我看到他不再是委屈，而是一种自豪。“犊犊，这里画的是什么呀？”我蹲下身，指着右下角那一大片五颜六色、弯弯扭扭的线条，“那是停车场！”犊犊俨然成了一名建筑设计师，指着白墙上的每个色块、每根线条，认真向我介绍着：“爸爸的汽车应该停在这里。”“那么外公外婆的自行车停在什么地方呢？”我虚心地请教着。“嗯，停在那里。”“还有犊犊的小童车呢？”“可以停在这里呢。”“那为什么不造地下停车场呢？”犊犊不吭声了。我说：“犊犊，咱们把停车场搬到地下去好吗？”“好呀！”“那么，地面上有那么大的一块空地，可以造一个儿童乐园。”一听儿童乐园，犊犊可来劲了，他挥起手中的蜡笔，一边涂，一边口中念念有词：“这是滑滑梯，这是跷跷板，这是秋千，那是挖沙、玩沙的地方，那是转木马的地方……”

从此以后，犊犊获得了这块墙壁涂鸦的 “专利权”，涂满了，我们用白纸盖上，又涂满了，又盖上……。孩子的创造、孩子的想象、孩子的心声、孩子的权利，都展示在这块白墙上了。

其实，每个孩子从小都喜欢玩沙、玩泥、玩水、涂鸦，这是一种好奇心，是一种探究精神，是一种创造力，是一种自我表现、自我实现的要求。这种欲望与生俱来，也是孩子成长中的正常现象。作为孩子的长辈，不能剥夺他成长的权利，更应该为他成长的需求提供表现的舞台，允许他玩水、玩沙、玩泥、涂鸦，衣服弄脏了，手弄脏了，都无所谓。墙壁弄脏了，可以重新刷白，但孩子的创造力被扼杀了，却关系到孩子聪明才智的发挥，潜能的开发。个人没有创造力，国家就没有竞争力，永远不能去超越，为人类文明作出应有的贡献便无从谈起。

今天，全社会创导的素质教育的核心不是分数，不是应试，而是创新精神和创造能力。创造力是指产生新思想、新发现，创造新事物的一种能力；是人类智慧的表现和人类文明的动力源泉；是 “一流人才”和 “三流人才”的分水岭。创造力是一项综合性的能力，是知识、智力、能力和优良的个性品质的综合结果。它与一个人的想象力、思维力和个性特征关系非常密切。从小培养孩子的创造力应成为当代家长们一项富有远见的事业，据研究称：9岁孩子的创造智商已可发展完成一生的80%，到12岁，几乎可以达到93%了！

在犊犊的床头放着一只小闹钟，每天发出 “嘀嗒嘀嗒”的声音。犊犊问我：“这是什么声音？”我笑着告诉他：“这是时间老人的脚步声，每走一步就是一个 ‘嘀嗒’。”犊犊听了，真想与时间老人说说话，想看看时间老人与圣诞老人的模样有什么不一样？有一天，我不在家，犊犊独自一人，突发奇想：把小闹钟的后盖打开来，见见这位时间老人，问问他要不要吃块巧克力，还有饼干和苹果。我回来之后，发现小闹钟被犊犊解体了，再也不会“嘀嗒”了，我没有责怪犊犊，而是和他一起探讨闹钟的每一个齿轮，每个齿轮外圈分别有几个牙齿，它是如何转动的，如何发出报时的铃声……。其实，犊犊对闹钟的好奇探究，这本身就是创造的萌芽。作为长辈，要理解孩子的需求，并与孩子一起 “玩”，为孩子的创造天赋提供平台，让其天赋充分表现出来。

犊犊有很多玩具，从大大小小的汽车到各种型号、各种颜色的积木，几乎可以开个小小的玩具店，如果把一辆辆火车、轿车、卡车、公共汽车、救火车、工程车、大吊车排成队，那么家中的客厅几乎成了停车场。

那天犊犊在家里的客厅玩，用一块块积木搭起了红绿灯、高架桥，他告诉我：“这是内环线，那是一号线地铁，那是二号线地铁，这是人民广场，这里一号线和二号线可以换车……”他一边说，一边让他的汽车爬上了 “高架”。“不好了，高架出口处的红灯亮了。”一边说着一边把一块红的积木放到 “信号灯”上。“高架内环线”上排满了大大小小的汽车。“堵车了！堵车了！”犊犊高声叫着。突然，他吹起了哨子，我问他：“为什么吹哨子？”他说：“我是交通警察，再不指挥交通不行了。”

玩是孩子学习的需要，玩具是孩子永不厌倦的伙伴，如何让孩子玩？变着花样去玩，不仅玩得开心，而且要玩得有创造性。在玩的过程中，作为孩子的长辈，不需过多的干预和限制。如果能弯下身段，参与其中，与孩子一起玩，成为孩子玩的伙伴和参谋就更好。有的时候，孩子好奇地把玩具拆坏了，也并非一件坏事，如果我们因势利导，让孩子自己动手装，自己修，既可满足孩子的好奇心，又可以培养孩子的动手能力和创造精神。

那么，如何培养孩子的创造力和创新精神呢？

1　学会打破思维定式

生活中的经验常常会束缚一个人的思维创新。例如切苹果，竖切下去，其竖切面是什么呢？如同人左右心房一样的图案。如果换一种切法，横切开来，图案变了，成了一颗 “五角星”！这样的有趣事，生活中处处皆有，如切西瓜、切藕、切番茄等。

2　满足孩子的好奇心

孩子不管走到哪里看到什么，都会提出许多 “为什么”，家长应不厌其烦，满足孩子的需求。有一段时间，犊犊对太阳下的影子产生了兴趣，我会和他一起，站在太阳下，比比谁的影子长？谁的影子短？早上的长影子到中午为什么又变短了？一次，我拿了一只放大镜把太阳光聚焦到一根火柴头上，火柴燃烧了，他的好奇心得到了极大的满足。

3　让孩子懂得答案不止一个

犊犊常常坐着他爸爸开的车，于是他懂得交通规则中有一条，车辆靠右行。行人走人行道也得靠右行。但我也告诉犊犊说在国外，汽车是靠左开的，汽车的方向盘是安装在右边的。

一次去中山公园，我问犊犊：“去中山公园坐什么车？”“地铁三号线。”“还有呢？”“地铁四号线。”“还有呢？”“到人民广场转二号线。”“还有呢？”“多着呢？我们开私家车去，或者步行，或者骑自行车……”家里买了一条鲫鱼，外婆问犊犊：“鱼有几种烧法？”“红烧。”“还有呢？”“清蒸。”“第三、第四种方法呢？”“烧汤、油炸都行。”因此，发散思维的训练应从生活实际出发，多角度思考问题是培养创造能力的前提。

4　让孩子异想天开

作为孩子的长辈不仅要允许孩子异想天开，而且应和孩子一起异想天开，不怕做不到，就怕想不到。每当我们带犊犊外出旅游，坐飞机去烟台、去北京、去内蒙古、去厦门，就是孩子异想天开最好的时机。面对大海，他想潜入海底，训练每条鱼儿排起队伍，听从他的指挥。坐在飞机上，透过机窗，看外面的蓝天白云，他想：如果能用一根绳子，把一朵朵白云扎起，像节日的气球一样，带回家，挂在自己的床头，那一定很美！

5　家庭要有民主的氛围

家长在孩子面前不能居高临下，不能以是否 “听话”来评判孩子的好坏，更不能以家长的好恶来扼杀孩子创造的萌芽。如果家里来了客人，可以让孩子来接待，家中讨论什么问题，允许孩子参与并发表幼稚的见解和看法。

家庭中要创造一种 “百花齐放，百家争鸣”的氛围。家长不要认为自己绝对正确，要允许孩子有不同想法、不同意见，要鼓励孩子把自己的不同想法说出来，积极地为他提供尝试实践的平台。即使失败，也是一种学习和锻炼。家长要成为孩子创新精神的保护神，学校、家庭、社会要成为孩子发挥创造力的新天地。