【悦读牵引】慢慢让孩子知道：父母不是万能的。
昨天，我就感觉少爷有些异样，今晚餐桌上，他仍是落落寡欢的样子。于是我找这样那样的话头来引他，聊着聊着，他突然对我说：爸爸，你这几天有没有听到某某人死的新闻？
我暗惊，却很平淡地说：天天都有死人的事，比如什么什么。这般，上初二的少爷才敞开了心扉：爸爸，我们班上的一个同学死了。洗澡时煤气中毒。
“唉呀！”我暗叫一声，转而细声问少爷：这个同学，叫什么名字？跟你关系如何？关系不错吧！这一问，触动了少爷的心弦。他边应着我的话边带着哭流起泪来。我放下筷子，把右手伸过饭桌，轻轻抚摩少爷的头顶。
过了一会，我问：你们同学都很伤心吧？你们老师呢？也很伤心吧？接着，我又问：这个同学，成绩如何？少爷说：每次考试，都在及格线上下。我追问：那，老师平常一定没有少批评这个同学吧？少爷嗯了一声，我引导少爷说：你看，老师不管如何批学生，老师都是爱你们学生的。
又过了一会，我又引导少爷说：你还记得苏东坡的词人有悲欢离合月有阴晴圆缺吗？顺着词意，我又来番安全教育:你这么大，可你一出门，我和你妈妈最担心你的安全。所以，你骑车也好，走路也好，一定要多加小心。
又过了一会，我又引导少爷说：死亡问题，常常会引起人们对生活意义的追问，是哲学里的一个根本问题。边说着严肃的问题，我不时用其他动作比如帮他加点菜来分散问题的严肃。
第一次这么近地亲历死亡事件，这对我家少爷以及他们班同学的触动，一定是极其巨大：昨天那个鲜活的同学，再也不会在班上出现。怎么会这样呢？少年的夭折，一定是惊心动魄的。惊心的范围，动魄的范围，在那个初中生的家里，在那个初中生的家族里，在那个初中生的班级上，在那个初中生的学校里……
此刻，在写作此文的此刻，我坐在夜里，也倍感沉重。生死大矣！我想，我虽早过了青春期早已成人，但我也不敢说自己已成熟到可以承受生死了。也许正因如此，面对少爷的伤感，我无法安慰他。
该他经受的，他总要经受的。成长的过程，总有沉重的东西。
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