校园文化艺术活动的主要特性

（一）理论与实践相结合，重视校园文化活动的不可或缺性

大学生校园文化活动的开展是学校精神文明建设的重要内容。我国古代的第一部教育著作《学记》就提出“藏、修、息、游”，主张把敬德修业与休闲游乐结合起来。苏联教育学家苏霍姆林斯基更是强调，学校要给学生留有足够的课余时间，并教会他们利用这些时间，开展有益的活动，使学生的课余时间“充满生动活泼的、激动人心的思想，充满深刻的道德、智力和审美情感”。因此，要从青年学生德智体美劳全面发展的角度去看待大学生校园文化活动，既要对大学生校园文化活动的开展提供物质条件，又要重视校园文化活动的效果。

（二）根据校园文化活动的特点，坚持校园文化活动的教育性

大学生校园文化活动的开展主要是为了满足青年学生精神文化享受和发展的需要。然而，大学生校园文化活动的两极性的特点，要求学校必须对大学生校园文化活动进行正确的指导，坚持校园文化活动的教育性。学校要积极引导青年学生成立各种社团组织，充分利用各种形式，通过各种渠道开展诸如琴棋书画、文艺欣赏、知识讲座、演讲朗诵、体育竞赛等文化活动，激发、带动和影响学生，让他们在活动中既充实自我，又受到教育；既学会了自觉、理智地支配课余时间，又树立了正确的活动动机。

（三）把握校园文化活动的“度”，发挥校园文化活动的效用性

任何事物的发展和效用都有其限度，“过”和“不及”都会事与愿违。从量的方面来讲，如果校园文化活动开展得过少，留给学生自由支配的时间过多，他们会觉得无所事事，这样他们倾向无益甚至有害活动的概率就越大。但校园文化活动开展得过于频繁，学生课余时间被挤占太多也有其不利的一面，因为活动开展太多，会使学生丧失休息和自我调整的时间，以致造成对学习和正规活动时间的冲击。从质的方面来说，校园文化活动太吸引学生，可能导致学生在正规学习和活动时心猿意马；校园文化活动如果单调乏味失去对学生的吸引力，又会诱发学生强烈的对非倡导活动的畸形兴趣，从而热衷于某些有害活动的潜在危险。因此，大学生校园文化活动的开展一定要适“度”，尽力做到既丰富多彩，又要有所节制，以充分发挥校园文化活动的功能和作用。

（四）根据学生的个性心理特点，注重校园文化活动的科学性

大学生校园文化活动的开展不能过分统一，要根据学生的不同层次、不同专业、不同兴趣爱好和不同身心特征，以丰富多样的形式和内容代替单调划一的奉命行事的活动。大学生校园文化活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲等各方面，努力让学生各得其所、各行其乐。同时大学生校园文化活动要变命令为倡导，变接受为参与，变灌输为渗透。总之，要利用各种办法来激发学生的“内源性”需要，引导学生自觉自愿地加入校园文化活动中来，创造条件让学生自己组织、主动参与，让他们在活动中自我教育、自我锻炼、自我提高。