【摘要】：研究室成立之初，我就在为充实壮大特殊教育的师资队伍而努力。我参加盲聋哑协会的各种活动，和医学系统的很多专家建立了联系，我就请他们来给特殊教育专业的学生讲授基础医学课程。北师大前几届特殊教育专业的学生们很幸运，能够听到这些医学大专家的课程，即使是医学院的学生可能都听不了如此系统的课程。大家怀着对特殊教育事业的敬重之情和乐于奉献的精神来授课。
北京同仁医院耳鼻喉科研究所邓元诚教授（中间的年长者）与87级学生合影
特殊教育师范生所需学习的课程体系里，我们本系的教师能够完成教育学、心理学、教育心理学、特殊教育学等课程的教学，但其他专业类课程，特别是医学基础课程，只能采用“借鸡下蛋”的方式开设。特殊教育研究室最初没有医学背景的老师，就请医学基础类课程的专家来教学。研究室成立之初，我就在为充实壮大特殊教育的师资队伍而努力。我参加盲聋哑协会的各种活动，和医学系统的很多专家建立了联系，我就请他们来给特殊教育专业的学生讲授基础医学课程。当时我请来给学生授课的老师都是非常有名的，包括北京同仁医院耳鼻喉科研究所、我国第一个听力康复门诊的创立者邓元诚教授，北京眼科研究所著名的眼科专家孙葆忱教授，北京医学院（现在的北京大学医学部）的神经精神科权威许又新教授等。北师大前几届特殊教育专业的学生们很幸运，能够听到这些医学大专家的课程，即使是医学院的学生可能都听不了如此系统的课程。难能可贵的是，这些专家给学生们上课都是义务性质的，既没有课时费，也没有路费补贴，反而他们有时会买些小礼物送给学生。大家怀着对特殊教育事业的敬重之情和乐于奉献的精神来授课。这些热心的教授给学生传授了知识，也为能够在大学里向非医学院的学生传播他们研究领域的知识而感到欣慰。我当时的想法就是“不为我所有，但为我所用”。后来我们调来有生物学背景的王雁和有医学背景的刘艳虹，让她们先跟着这些专家听课，然后再独立上课，这样基础医学课就变成自己的教师来上了。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
