我所居住的小区附近的学校，因为亚裔比较多，学生的成绩在加州也排得上名次，所以很多家长都会在课外时间给孩子开小灶，尤其是印度裔的家长。
豪豪所在学校的印度裔孩子占了全校人数的70%，我在参加豪豪班级举办的家长会的时候，一眼看过去，前后左右都是印度裔家长。这不由地令我有些担心。我个人对孩子的学习成绩并无太高期望，最希望他能快乐地成长，只要他可以做他自己喜欢的事情就可以。但是看到印度裔家长对孩子学习的积极性，我有点心慌，也变得不那么淡定并开始忧虑起来。这不由地让我想起了我的小学时光，在我的印象中，我们是一直在被要求考出好成绩的环境下长大的。
当初豪豪被分到这个班的时候，有朋友偷偷地告诉我说，这个班级的老师很严格。我原本想着这算是好事，虽然朋友说太严格了反而不好，但我心想比起我们的小学生活美国的老师再严厉应该也只是小case（事情）。
当我真正开始接触这个老师之后，发现她确实没有传说中那么严格，只是她的规矩比较多而已，为人还是很nice（友好）的。比如说，她规定家长即便有小事情要和老师交流，都需要先预约或者通过E-mail（电子邮件）交流；再比如说，她会要求孩子的课堂作业尽量在课堂上完成；在一个星期的期限内要是孩子在写作业方面出现拖延情况，她就会通知家长来交流孩子的问题。
其实这位老师自己定的规矩，能够最大限度地减少家长的工作量，我个人是举双手赞成的。不是我不愿意为孩子的教育多付出，而是因为豪豪是一个更听老师话的小孩，当我来教他知识的时候，他可能相对会情绪低落或脾气暴躁一些。因此，为了让他和我都能美好地度过每一天，学习上凡是能依赖老师的地方，我都尽量依赖了。
这位老师制定了很多规矩，但是说到底这些规矩无非是为了让孩子变得更加独立、更加优秀。在这些规矩中，令我感触颇深的是她对孩子提出的三大要求。
一、孩子独立处理自己的事情
刚开学的时候，她曾经问孩子们家长是否为他们准备了snack（点心），大多数孩子都回答“不知道”，这让她很惊讶。我倒是可以理解，毕竟亚裔父母大多喜欢帮孩子打理各种各样的事务，孩子不知道自己的书包里是否带了点心也是正常的。所以，老师就开始要求孩子独立准备自己的点心，自己背书包到学校，把书包挂在班级的书包架上，把贴有名字的午餐盒放到统一的大箱子中。
她还给所有家长发邮件，说这些事让孩子自己独立做，请家长不要代劳、不要帮忙。她再三强调，让孩子学会独立处理自己的事情也是他们学习的一部分。
二、孩子每天至少要独立阅读10分钟
在豪豪所在的班级里，有独立的阅读角，老师准备了一些书，每一个孩子都可以借阅。在课堂上，她规定了孩子至少要独立阅读5—6分钟。至于书本的难易程度，她认为只要孩子可以安静地坐下来读，就算达到目的了。
她也发邮件给家长，强烈要求孩子回家后留出一段独立的阅读时间，家长不要给孩子读书、讲故事，而是要让孩子自己选择书本，自己独立阅读至少10分钟。她再次强调的是，孩子自己独立阅读和家长给孩子讲故事是两回事，要分开操作。
三、孩子要找阅读伙伴共同学习
在学校老师通常把4个孩子分成一个学习小组，然后让每个孩子都担任一个不同的小组职务。也就是说每一个孩子既是组员，同时又肩负着这个小组的不同职责。比如说一个是组长，一个是助理，一个管理小组纪律，还有一个管理小组的集体项目。老师要求学生积极主动地参与小组的管理中，不管是做计划、做项目还是阅读，每个成员都要跟小伙伴一起协作完成，互相讨论。
俗话说“不以规矩，不能成方圆”，豪豪的老师对一年级小学生的这三大要求，从三个不同的方面培养了孩子不同的能力，让孩子从小开始锻炼自己的独立能力，培养自己的阅读习惯及团队协作能力，让孩子在规矩的约束中养成良好的习惯，为将来的学习生活打下良好的基础！
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