英文阅读的要求

今天，在讲到学习方面的事情时，儿子已经可以做到每天在加妈的陪伴下朗读30分钟了。因为加妈对他的学习要求非常非常严格，他甚至对我讲，他在加妈身上看到了他姥姥的影子。还把加妈这种教育方式说成 “严师出高徒”。这简直是对加妈绝对高的评价。

他还时时处处看到加妈对弟弟的要求也同样严格。告诉我，以前在中国，他不理解妈妈的做法，现在看到加妈管弟弟，不允许弟弟有无理要求，看来中国妈妈和加拿大妈妈对孩子的要求都是一样的。

再回到阅读上，加妈不仅要求他认真地阅读，阅读后还要提出几个问题，让他回答。他几乎都答不出来，加妈告诉他，阅读也要用“心”去读，边读边理解，这样才可以完成阅读的任务。他变得压力山大了，而且情绪也有一些波动。加妈又告诉他，不认识的单词必须查出中文意思来，这才能完成好回答问题的环节。这个加妈简直又是一个“妈+老师”的角色，所以，我要感谢加妈给予他的严格要求。

英文阅读相当于国内语文的课内和课外阅读，阅读要求基本相同，阅读的方法也大同小异。而在语言学习中，我们孩子们自觉阅读的习惯不尽如人意，真正阅读的“质”和“量”都跟不上去，可能与老师和家长循循善诱地引导、严格监督检查不够有关系。

他还告诉我，在加拿大，老师布置的所有家庭作业，都要详细地记在同一个本上，不管是英文还是数学。完成作业需要四个步骤：一是认真把作业要求抄写在作业本上，后面要学生签字。二是写完作业后，学生自己要签字。三是家长检查完，家长要签字。四是老师检查批改完作业，老师要签字。

每一次作业必须完成这四个步骤的签字，才算完成作业。这要比国内家长给学生家庭作业签字严格复杂了许多。

对于这么小的孩子来说，每一个环节都非常重要，因此在执行起来也有难度。所以他每天上学的第一件事情，就是要拿着作业本挨着去给老师看签字。他说他已经习惯了，认为这样的签字，本身就是对自己作业的负责。

英文单词拼写对他来说既难又容易，之所以难是因为这些单词的长度，绝对是他之前没有遇到的；之所以容易是因为他在中国每天10个拼词的听写训练帮了他。他有自己一套记单词的方法。因此，这几次作业全部拿到了比较好的分数，让自己高兴了一把。

英文单词也相当于语文学习中的词语练习，同样都要求学生会读、会写、会用。无论英文还是汉语，词汇量的多少都影响着孩子们以后的表达能力，所以记生词变成了老师家长必抓的学习重点。