经历—文本关联策略

基本原则

在阅读前，学生往往不能把自己的经历与话题相联系。在阅读过程的各个阶段中，通过教师有效能的提问，学生必然会激活其背景知识。奥通过把每个孩子过去的经验融入整个课程当中，使两者融为一体，已经成功地帮助了不同学习者进行阅读。学生通过使用奥所提出的经历—文本关联（ETR）策略来练习表达复杂的思想。当他们回答问题时，教师就会知道哪些步骤对于不同的学生个体是很容易或很困难。通过教师的提问、提示和鼓励，学生们能够把他们对这个世界已有的理解融入到对新故事细节的理解当中。运用“经历—文本关联策略”与教师进行频繁互动的学生，与那些没有机会进行互动的学生相比，能更好地进行批判性思考。

总体描述

奥的批判性思维课程是由三个不同的部分组成，按照先后顺序分别为：（1）激活背景知识的经历部分；（2）决定孩子从材料中获得意思的文本部分；（3）关联部分，在该部分中孩子把自己的经历与他们刚刚读到的内容相比较。课堂进展如下：

1. 经历。问学生与其经历有关的问题，或者让他们分享已有的知识，这些知识与将要阅读或将要听到的故事有直接的关联。

2. 文本。当所有学生都有机会分享他们的知识或经历之后，便让他们读或听该故事的一些短的段落（通常是一次一两页），每一部分读完之后，提问关于该部分内容具有批判性思维的问题。如果学生的回答存在着误解，是由于他们不同的世界观引起的，那么教师就必须补充必要的背景信息来纠正存在的误解。

3. 关联。在这一环节里，尝试让学生与故事内容之间建立联系，正如所探讨的文本部分（第2点，见上），以及课本之外他们自己的经验与知识，正如上文分享的经历部分（第1点，见上）。

实例运用

小学四年级教师在引导学生使用“经历—文本关联策略”，结合使用杰伊·威廉的《务实的公主》一书，该书讲的是一位拥有大量常识的不同寻常的公主。出于对作者巧妙使用讽刺可能引起学生误解的担心，教师觉得最好使用“经历—文本关联策略”（因为该策略要求不断地提问），以帮助学生更好地理解这个故事。

真实体验

在阅读这个故事之前，教师要求学生分享他们觉得与要阅读的故事可能有关的经历和知识。

教师：你们知道什么是“务实”吗？能给我举个例子吗？是某人、某事、你自己或其他人做过的，被认为是“务实”的事情。    

妮可：嗯，有一次姐姐问妈妈她是否想要一件貂皮大衣作为生日礼物。我记得妈妈回答说，她已经有一件外套了，所以，送她一个微波炉当生日礼物会更实用。

劳尔：一次，我去野营，叔叔说要穿实用舒适的鞋子。我认为他的意思是让我别穿最好最漂亮的鞋，而是要穿结实的鞋。

教师：这些都是很好的例子。妮可，你妈妈想要一个微波炉，因为她使用它的次数更多。对她来说，选择微波炉比选择貂皮大衣更明智。劳尔，叔叔建议你穿实用的鞋子，而不是花哨好看的鞋子，也是明智之举。现在，我想让大家读一个关于公主的故事，但是这个公主并不像你们可能读过的那些公主，她并不关心珠宝首饰和衣服，相反，她时不时地动脑筋想办法，帮助自己摆脱糟糕的局面，让我们来看看她做的什么使她显得那么的“务实”。

文本

当学生们读了几段之后，每隔一段时间，教师便会让他们停下来讨论文本。通过搞清楚学生在阅读过程中的所思所想，教师试着帮助学生扫清他们的任何误解，并为他们示范熟练的读者是如何搞清楚使人困惑的部分。

教师：你们认为公主为什么对龙说，他只是想要和她结婚，因为他是个势利小人？

拉娜：谁会愿意嫁给龙啊？公主可能是等待她心目中的白马王子（其他孩子大笑）。

教师：好了，那是在许多童话故事里发生的故事，不是吗，拉娜？但是这位公主不想结婚有可能是另有原因。你们觉得龙真的爱公主吗？

妮可：嗯，他只是认为他必须娶一个公主，只是觉得公主应该是很酷的！这也是为什么她认为龙是个势利小人，他只是特别在乎其他人的想法而已。

教师：好主意，妮可。他不在乎她是什么样子的，只要她是一位公主。对于这样的想法，你们怎么看？

关系

当理清了类似于前文所提到的一些困惑之后，教师对孩子们很有信心，认为他们能更充分地理解该故事，她准备把这个故事和学生以前的经验和知识联系起来。

教师：你们知道有谁像贝德莉亚公主那样，运用自己的聪明才智摆脱糟糕的经历？

拉娜：是的，《异形II》里的女主角，她运用她的智慧带领大家摆脱危险，最终使每个人都安然无恙（其他人都笑了）。公主们往往忙着打扮自己，而不太爱动脑，但是，贝德莉亚公主的所作所为却是蛮酷的。她本来可以只是顺从，按照所有人所期望的那样同意和龙结婚。

教师：是的，这就是我们所期待的童话故事，不是吗？她想方设法地不与龙结婚，对此你们是怎么看的？

妮可：这真的是很棒。她告诉龙，让他来找她，从而把他引出洞穴，然后，嘭的一声，把他炸飞了！这就如同我哄骗我的宠物狗，让他洗澡一样。当它看到水管时，它就把自己藏在床底下，于是我便拿狗饼干贿赂它（其他人大笑）。

拉娜：听起来，你把常识运用到让狗儿进到浴缸里了！

教师：是的！我认为有时妮可也很务实，对吧？